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1、 课题名称：1.准备课（第2课时 比多少）【教学目标】1.初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.通过观察、操作、尝试等形式，充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义。学会用自己的语言较完整地叙述比较的结果。3.培养运用数学的意识，体验学数学用数学的乐趣。【教学重点】知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 【教学难点】初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。【教学准备】 课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（5分）1.说主题图的故事，并出示主题图。在一条蜿蜒的小河边，住着几只小兔子，这不眼看着秋天到了，小兔子们想赶在冬天到来之前建好一栋砖头房子，好方便度过寒冷的冬天。于是
2、请了小猪来帮忙。瞧！它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干得可热闹了，河里的小鱼都探出头给他们加油呢。 2.小朋友，上节课我们学习了数数的方法，还用不同的数字表示出物体的个数，请你仔细观察这幅图，也图中的物体的数量吧。引导学生用数学语言描述图中的物体。小结数数的方法：按照一定的顺序数，数到最后一个是几，就用几来表示人物、物品的总数。在数数时，可以用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。二、观察操作，学习新知。（18分）（一）初步认识同样多、多、少。观察主题图，思考以下问题：1.小兔在做什么？（搬砖）2.比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。预设一：小兔有4只，砖也有4块，小兔和砖同样多。
3、预设二：4只小兔可以用数字4来表示，4块砖也可以用数字4来表示，都是4，所以同样多。预设三：一只小兔抱着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，小兔和砖同样多。3.小猪在做什么？4.比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。预设一：小猪有3只，木头有4根，所以小猪比木头多，木头比小猪少。预设二：3只小猪可以用数字3表示，4根木头可以用数字4来表示，4比3多，多以木头比小猪多，小猪比木头少。预设三：一只小猪扛一根木头，没有多余的小猪，但是有多余的木头，所以小猪比木头少，木头比小猪多。师：说得很有道理。下面我们一起来总结一下同学们的方法。课前，我们通过数数，数出了小兔、砖头的数量都是4，所
4、以我们可以知道小兔和木头同样多。而小猪数量是3，木头数量是4,3和4不一样，所以肯定是一个多一个少。（二）用一一对应的方法验证同样多、多、少。1.怎么就知道是谁多谁少呢？你能验证你的答案吗？预设：把小猪和木头一个对应一个的摆出来对整齐，一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，多了一根木头，我们就可以说木头的数量比小猪的数量多，还可以说成小猪的数量比木头的数量少。师：为了更好的体现一个对应一个，我们可以把相对应的两个物品用虚线连起来，当物品一一对应后，有剩余的物品多，没有剩余的物品少。如果用线连起来，不多也不少，正好都对上，没有多余的，我们就说这两种物品同样多。运用一一对应的方法，能让大家一
5、眼就看出两种物品比较的结果。2.课堂活动：请小朋友们认真观察，用学具摆一摆，说一说两种物品进行比较后的结果，再跟同桌说一说。反馈，小组汇报。3.思考，能不能直接说小猪少，木头多呢？二、练习巩固1.考考你小游戏：操作(P7做一做第1题)（1）师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?（3）操作(P7做一做第2题)全班
6、同学动手操作，1名同学到黑板上操作。第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个?第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?2.P7做一做第3题。提醒学生注意圈出题目中的重点词语“多”、“少”。说一说选的理由。3.P8练习一第3题。引导学生观察，公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，这时候先运用一一对应的方法进行比较，再根据题目要求作答。4.P8练习一第4题。此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。让学生介绍自己的方法。三、小结（2分）今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。【板书设计】比多少
