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1、 课题名称:1.准备课(第2课时 比多少)【教学目标】1.初步认识一一对应,学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.通过观察、操作、尝试等形式,充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义。学会用自己的语言较完整地叙述比较的结果。3.培养运用数学的意识,体验学数学用数学的乐趣。【教学重点】知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。 【教学难点】初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。【教学准备】 课件【教学过程】一、创设情境,激发兴趣(5分)1.说主题图的故事,并出示主题图。在一条蜿蜒的小河边,住着几只小兔子,这不眼看着秋天到了,小兔子们想赶在冬天到来之前建好一栋砖头房子,好方便度过寒冷的冬天。于是
2、请了小猪来帮忙。瞧!它们搬砖的搬砖,扛木头的扛木头,干得可热闹了,河里的小鱼都探出头给他们加油呢。 2.小朋友,上节课我们学习了数数的方法,还用不同的数字表示出物体的个数,请你仔细观察这幅图,也图中的物体的数量吧。引导学生用数学语言描述图中的物体。小结数数的方法:按照一定的顺序数,数到最后一个是几,就用几来表示人物、物品的总数。在数数时,可以用笔点着数,或用笔做记号以保证不重不漏。二、观察操作,学习新知。(18分)(一)初步认识同样多、多、少。观察主题图,思考以下问题:1.小兔在做什么?(搬砖)2.比一比,小兔和砖的数量谁多谁少?说一说你的理由。预设一:小兔有4只,砖也有4块,小兔和砖同样多。
3、预设二:4只小兔可以用数字4来表示,4块砖也可以用数字4来表示,都是4,所以同样多。预设三:一只小兔抱着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖,小兔和砖同样多。3.小猪在做什么?4.比一比,小猪和木头的数量谁多谁少?说一说你的理由。预设一:小猪有3只,木头有4根,所以小猪比木头多,木头比小猪少。预设二:3只小猪可以用数字3表示,4根木头可以用数字4来表示,4比3多,多以木头比小猪多,小猪比木头少。预设三:一只小猪扛一根木头,没有多余的小猪,但是有多余的木头,所以小猪比木头少,木头比小猪多。师:说得很有道理。下面我们一起来总结一下同学们的方法。课前,我们通过数数,数出了小兔、砖头的数量都是4,所
4、以我们可以知道小兔和木头同样多。而小猪数量是3,木头数量是4,3和4不一样,所以肯定是一个多一个少。(二)用一一对应的方法验证同样多、多、少。1.怎么就知道是谁多谁少呢?你能验证你的答案吗?预设:把小猪和木头一个对应一个的摆出来对整齐,一只小猪对着一根木头,一只小猪对着一根木头,多了一根木头,我们就可以说木头的数量比小猪的数量多,还可以说成小猪的数量比木头的数量少。师:为了更好的体现一个对应一个,我们可以把相对应的两个物品用虚线连起来,当物品一一对应后,有剩余的物品多,没有剩余的物品少。如果用线连起来,不多也不少,正好都对上,没有多余的,我们就说这两种物品同样多。运用一一对应的方法,能让大家一
5、眼就看出两种物品比较的结果。2.课堂活动:请小朋友们认真观察,用学具摆一摆,说一说两种物品进行比较后的结果,再跟同桌说一说。反馈,小组汇报。3.思考,能不能直接说小猪少,木头多呢?二、练习巩固1.考考你小游戏:操作(P7做一做第1题)(1)师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到黑板上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。(2)全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片,有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(3)操作(P7做一做第2题)全班
6、同学动手操作,1名同学到黑板上操作。第1行摆5个,在下面摆,要比多1个。第2行摆几个?第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?2.P7做一做第3题。提醒学生注意圈出题目中的重点词语“多”、“少”。说一说选的理由。3.P8练习一第3题。引导学生观察,公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,这时候先运用一一对应的方法进行比较,再根据题目要求作答。4.P8练习一第4题。此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。让学生介绍自己的方法。三、小结(2分)今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。【板书设计】比多少