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1、五年级语文教案金字塔 五年级语文教案金字塔 1 教学课前准备: 1、教师准备:电脑、埃及金子塔图片,多媒体课件等; 2、学生准备:预习课文,了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标: 1、和学生一起走进课本,去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 教学重点: 深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点: 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理
2、性的认识。 教材分析: 埃及的金字塔是苏教版第十册第14课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法: 本文是说明文,学生兴趣不浓。为了让学生喜欢,学好。我借助百度搜索和多媒体,采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法,设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。 1、创设情境,个性阅读。 应用信息技术手段,营造良好的环境氛围,使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时,可以让学生欣赏金字塔的图片,在美妙绝伦的图片面
3、前,学生赞叹之情油然而生,在这样的情境中,再品读文中相关的语句,感悟金字塔结构的精巧,水到渠成,个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用,突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点,如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解,我让电脑通过画图演示垒石的方法,(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程,自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升,促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息,并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息,也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程: 一、巧妙导入。 1、
4、同学们,今天老师和大家去埃及旅行,大家说好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了,同学们想不想知道为什么叫金字塔啊? 你会用文中哪些词来形容它?过渡:是啊,埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课,让我们走近它,解决这个问题,有信心吗? 二、重点切入,整体感知。 1、出示学习要求:快速地读课文35小节,抓住文中一句关键句,再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答,出示过渡句。齐读师:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造) 3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过
5、渡句。 三、精读感悟,体会写法。 过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法?(板书:举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧。 1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。 3、组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句; A、“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。” B、“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2、5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如
6、果用火车装运,需要60万个车 C、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” 4、小结 作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧! (设计意图:以多媒体为辅助,学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,加深印象,能通过对语言文字的理解,感悟金字塔的宏伟与精巧) 5、过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节) (设计意图:利用“画图”程序
7、让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况,学生很清楚地了解这一过程,解决理解上的难点。) 课外延伸,丰富积累。在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些? 五年级语文教案金字塔 2 教学目标 1、认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。 2、默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。 3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。 4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1、出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。 2、今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不
8、同。 二、品读感悟,体会情感。 1、金字塔夕照 朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总分”结构。) (1)第1自然段总起全文。 (2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。 “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 (3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。 (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。 全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。 2、不可思议的金字塔 本文是一篇图文结合的非连续性文
9、本,是一篇说明性质的文章。 (1)本文由两部分组成: 最大的金字塔胡夫金字塔 读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。 生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。 生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。) 生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。) 生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”) (引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。) 生
10、5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。) (引导:举例子的说明方法。) 生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。) 建造金字塔时的古埃及 利用前面学过的方法,筛选概括信息。 这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 有哪些成就? (建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。) (2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧
11、。) 三、总结全文,拓展延伸。 这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。 板书设计 金字塔 金字塔夕照(写景散文)金色的 教学反思 1、课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。 2、非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。 五年级语文教案金字塔 3 教学目的: 1、了解打比方、举例子、列
12、数字、作比较等说明方法。 2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识,激发探索生物世界的兴趣。 重点难点: 1、学习作者说明事物的表达方法 2、教具资料 教学过程 一.复习导入 1.听写本课的生字新词 2.概括课文的大意 二.精读课文,体会写法 课程标准提出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。教师在教学时,首先应激发学生的兴趣,引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式,并通过比较各组所画的生态金字塔,理解:什么是生物世界的食物链? 生态金字塔是怎么回事? 它有哪几个营养级? 它们之间存在着什么关系? 在对生态金字塔有了准确了解后,引导学生深入领悟作者的表
13、达方法。 1.画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句,认真揣摩。 说一说作者运用了哪些说明方法,并引导学生深入体会这些说明方法的作用。 2.画出自己觉得特别有意思的词句,并说说喜欢的原因。 教师可将课后练习第2题“读一读,比较带点词的异同”放到这个环节,起一个抛砖引玉的作用,启发学生去寻找相关的语句,体会作者遣词造句的生动准确。 3.引导学生仔细阅读重点段落: 第一、二、四、五自然段,讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点,每段的最后一句起什么作用,它与前面句子有什么联系,从而感悟作者 在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。 三.畅谈感受,发出倡议 在这
14、个环节中,教师可先让学生认真朗读结尾段,然后引导学生畅谈自己读后的感受,或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚,或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班级的名义,向学校全体同学发出倡议,写出倡议书,进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。 五年级语文教案金字塔 4 教学目标 1、会认12个生字,积累本课词语。 2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同,学习烘托、渲染的表达手法,借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 3、搜集资料,用喜欢的方式介绍金字塔。 教学重难点 了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同,借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 教学课时 1课时。
15、教学过程 一、谈话导入 1、同学们,埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索,然而至今仍是谜团重重,今天就让给我们一起做一回小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗? 2、学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文,整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。 2、课件出示生字新词、指名读,正音,全班齐读。 3、交流不懂的词语,结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。 4、思考:文章的体裁有什么不同? (金字塔一课由两篇短文组成,第一篇为穆青的金字塔夕照。第二篇则是一则非连续性文本,这两篇文章风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本。) 5、金字塔夕照这篇课文主要讲了什么? (主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以