五年级语文教案金字塔

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1、五年级语文教案金字塔 五年级语文教案金字塔 1 教学课前准备： 1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等; 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 教学重点： 深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理

2、性的认识。 教材分析： 埃及的金字塔是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法： 本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面

3、前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、

4、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊? 你会用文中哪些词来形容它?过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗? 二、重点切入，整体感知。 1、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造) 3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过

5、渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。 1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。 3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句; A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” B、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2、5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如

6、果用火车装运，需要60万个车 C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” 4、小结 作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧! (设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧) 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节) (设计意图：利用“画图”程序

7、让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。) 课外延伸，丰富积累。在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些? 五年级语文教案金字塔 2 教学目标 1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。 2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。 3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。 4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。 2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不

8、同。 二、品读感悟，体会情感。 1、金字塔夕照 朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总分”结构。) (1)第1自然段总起全文。 (2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。 “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 (3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。 (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。 全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。 2、不可思议的金字塔 本文是一篇图文结合的非连续性文

9、本，是一篇说明性质的文章。 (1)本文由两部分组成： 最大的金字塔胡夫金字塔 读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。 生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。 生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。) 生3：金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。) 生4：金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”) (引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。) 生

10、5：工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。) (引导：举例子的说明方法。) 生6：设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。) 建造金字塔时的古埃及 利用前面学过的方法，筛选概括信息。 这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 有哪些成就? (建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。) (2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧

11、。) 三、总结全文，拓展延伸。 这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。 板书设计 金字塔 金字塔夕照(写景散文)金色的 教学反思 1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。 2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。 五年级语文教案金字塔 3 教学目的： 1、了解打比方、举例子、列

12、数字、作比较等说明方法。 2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。 重点难点： 1、学习作者说明事物的表达方法 2、教具资料 教学过程 一.复习导入 1.听写本课的生字新词 2.概括课文的大意 二.精读课文，体会写法 课程标准提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链? 生态金字塔是怎么回事? 它有哪几个营养级? 它们之间存在着什么关系? 在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表

13、达方法。 1.画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。 说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。 2.画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。 教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。 3.引导学生仔细阅读重点段落： 第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者 在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。 三.畅谈感受，发出倡议 在这

14、个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。 五年级语文教案金字塔 4 教学目标 1、会认12个生字，积累本课词语。 2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。 教学重难点 了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 教学课时 1课时。

15、教学过程 一、谈话导入 1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2、学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。 3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。 4、思考：文章的体裁有什么不同？ （金字塔一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的金字塔夕照。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。） 5、金字塔夕照这篇课文主要讲了什么？ （主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以