小学四年级语文教案范例

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1、小学四年级语文教案范例小学四年级语文教案1 【教学过程】 一、激发情感，导入新课 、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章生命 生命。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？ 生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。 生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。 生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。 师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病

2、魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命 生命。 、板书课题、质疑： 生问：生命是什么？ 生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？ 生问：课文主要写了什么内容？ 二、整体感知，把握文章的脉络 、学生自由读课文，并用“”标出生字新词，借用工具书联系上下文，理解不懂词的意思，个人有解决不了的，可以小组讨论。 、思考文章写了哪几个事例？ 、师生交流： 刚才通过学习，你弄懂了哪些词的意思？ 课文写了哪几个事例。 指名轮流读书，互相评议。 、默读课文，面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己的思考呢？提示学生用抓

3、文中关键词句的方法整理出三点启示： 对自己负责。 创造价值。 为生命奋斗。 （整体感知很重要，它是感受、体验、筛）小学四年级语文教案2 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。 、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。 、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题） 二、检查预习，认读生字 、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要

4、内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 、出示生词，检查学生认读情况。 、出示下面词语，指导学生读正确： 穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线 、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。 、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。 三、细读课文，感悟文本 、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 、教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。 四、布置作业 、抄写生字新词。 、搜集海伦凯勒的故事。 第二课时 一、听写词语，检查反馈 、听写部分词语

5、。 、同桌互相检查、纠正。 、教师根据听写情况进行重点指导。 二、研读语句，深化感悟 、明确研读内容： 上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。 、与小组同学交流自己的研读结果。 、全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。 、引导学生总结理解句子深层含义的方法。 联系上下文理解。 联系生活实际理解。 抓住重点词语理解。 三、品析语言，有感情朗读课文 、

6、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。 、组织学生进行交流。 、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。 、背诵自己喜欢的段落。 四、总结收获，拓展阅读 、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。 、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。 、这段文字选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。 、结合同学们的介绍再来

7、阅读这段文字，谈一谈自己的感受。 、请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。 五、布置作业，课下延伸 、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。小学四年级语文教案3 教材分析： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。 学情分析： 故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 教学建议：

8、讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。 教学目标： 【知识与技能】 1、正确认读本课的生字、词语。 2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【过程与方法】 采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。 【情感、态度与价值观】 感受神话故事神奇的想象，体会神话

9、的魅力。 教学重难点： 重点 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 难点 体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。 教学准备： 教师：准备多媒体课件，女娲补天的录像。 学生：预习课文，自学生字词。 教学时间： 1、课时 教学过程： 一、谈神话传说，激阅读兴趣 1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2、在我们悠久灿烂的.文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事女娲补天。 二、初读课文，掌握生字、新词 1、出示自学提示。 (

10、1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。 (2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。 2、学生进行自主学习。 3、汇报学习成果。 三、细读课文，清理文章层次 1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。 2、默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。 第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。 第2自然段：女娲想办法解救人们。 第3自然段：女娲艰难

11、地寻找补天的五彩石。 第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。 第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。 3、全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？ 第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。 第二部分(第24自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。 第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。 4、再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇) 四、深入学习，感受故事的神奇 1、解决问题：女娲是谁？ (1)默读全文，你能找出有关介

12、绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。) (2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。) (3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。) 2、解决问题：女娲为什么要补天？ (1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然

13、人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。) (2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。) (3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。) 3、解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？ (1)出示自学提示。pxuewang、cOm 自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？ 找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描

14、写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。 天是否补好了？ (2)学生分组讨论。 (3)汇报学习成果，共同研究。 小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。 小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖放炼装端泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。 小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。 (4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。) 4、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。 五、观看录像，使学生直观感悟 1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看女娲补天片段) 2、同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。) 3、教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。) 六、练习复述课