《9那一定会很好 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9那一定会很好 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第三单元那一定会很好教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读
2、，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的
3、优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想
4、象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜
5、集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉
6、字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐
7、于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与
8、探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】那一定会很好是三年级上册第三单元第二篇课文。这个单元是童话单元，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验和思考，尝试创作文学作品。本单元导语页
9、上说：“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌”，就是为学生创设了一个阅读的心理情境。【学习内容分析】默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。了解本单元的语文要素是感受童话丰富的想象。运用学到的方法，借助表格或思维导图讲故事。结合语境，学会生字、词语。【关系建构】就“想象”这一语文要素，体现了螺旋上升的编排体系。二年级的想象，只为读故事时能获得初步的情感体验；而三上的想象，侧重于想象的丰富，可以天马行空；到三下，在丰富想象的基础上有了一定的提示，在提示的情境下营造自己的想象世界；到四年级，想象中的人物带有了真善美的特点，要求就更高了。【资源拓展】语文主
10、题丛书“游历童话王国”中的美文阅读。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）1.已有知识经验：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子，读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。2.已有策略经验：有了前一课的学习，学生对童话这一体裁已有了一定的感性认识。对于童话三年级孩子的学习热情比较高，兴趣比较大，想象力也比较丰富。3.已有生活经验：同学们都了解一粒种子长大的过程，能轻易理解课文。二、 未知：1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。三、困难与障碍1.部分字词的识记和理解存
11、在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。四、突破措施1从整体入手，把握文章脉络，利用表格和思维导图等，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。2.结合图文，展开想象，获得初步的情感体验。3.在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。单元学习目标1.认识47个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写32个词语。2.默读课文，了解本单元课文的主要内容。能对故事中出现的人物做出简单的评价。3.展开想象，体会故事中人物心情的变化，感受童话的奇妙，能把故事讲给别人听。4.感受阅读的快乐，体会阅读童话的好处，乐于与
12、大家分享课外阅读的成果。5.在习作活动中，丰富自己的想象，编写童话故事，并尝试修改。课时学习目标1. 通过齐读、小组检查、开火车读等多种形式，能正确认读“缩、努”等7个生字。2. 通过默读课文，边读边想象，借助表格、思维导图能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3. 通过讲故事，围绕故事情节展开想象，体会主人公坦然、乐观的人生态度。学习重难点重点：通过齐读、小组检查、开火车读等多种形式，能正确认读“缩、努”等7个生字。通过讲故事，围绕故事情节展开想象，体会主人公坦然、乐观的人生态度。难点：通过默读课文，边读边想象，借助表格、思维导图能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
13、课前准备课件制作评价任务设计单元总任务课时评价任务本节课我们举行讲故事大赛，同学们快来参与吧。课文中的一粒小种子就在成长中有一段奇妙的经历，请你来讲讲这个故事吧。要求：借助生命历程示意图，用自己的话讲一讲这个故事。 讲细致讲完整，描述主人公在每段经历中的愿望及愿望实现的情况，还可以加入自己体会到的主人公的活动，讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一导入新课，回顾方法（目标1）教师：同学们，你们有什么心愿呢？用上“_，那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们来学习那一定会很好这篇童
14、话故事吧。3.教师板书课题，（板书：那一定会很好）学生齐读课题。4.回顾学习略读课文的方法。提问：今天所学习的是一篇略读课文，请回忆不懂就要问听听，秋的声音这两篇略读课文。想一想，在学习略读课文时，我们学会了什么方法？能够根据“学习提示”的建议展开学习。课文可以读得粗略些，能说出课文大意。问题预设：有个别的字、词语不理解也没有关系。补救措施：在课文学习中详细展开。环节二初读课文，学习字词，整体感知（目标1）1.提出学习任务：默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。找出不理解的词语和句子，并做上标记。2.学习生字词。（1）全班齐读词语，教师适时纠正读音。（2）请学生结合语境自主识记生字。3.整体
15、感知，了解主人公的生命历程。（1）引导学生读一读学习提示。（2）明确学习任务。默读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物。（3）默读课文，边读边圈画主人公变成的事物。（4）引导学生用箭头把这五个词语串起来形成一个简单的示意图：种子大树手推车椅子木地板（板书：种子大树手推车椅子木地板）（5）自主交流主人公经历中的四次变身。（6）借助示意图，说一说主人公的生命经历了哪些阶段。同学们能够正确认读二类字及组词。围绕学习提示的问题展开学习，快速默读并圈画关键词，再按顺序串成一个简单的示意图，能说出课文主要内容。问题预设：讲解主人公的生命经历的阶段零碎。补救措施：借助支架：最初后来接着之后最终环节三默读课文，体会主人公的美好愿望（目标2 3）1.提出自学任务：默读课文，找一找主人公在每一段历程中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。2.学生默读课文，画出描写主人公愿望及如何实现愿望的句子。3.学生交流汇报，教师相机引导点拨。第一段历程愿望：“我一定要站起来，大口大口
