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1、三年级上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。
2、学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累
3、课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、
4、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有
5、目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似
6、特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交
7、流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。
8、【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】铺满金色巴掌的水泥道是部编版小学语文三年级上册第5课的课文，这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸
9、福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。【学习内容分析】默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。了解本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。运用学到的方法，交流词语的理解方法，如：联系上下文，联系生活实际、拆分组合，想象画面等。结合语境，学会生字、词语。【关系建构】一年级下册小壁虎借尾巴学习了根据图片、上下文的猜读词语；二年级下册第七单元语文园地字词句运用猜一猜加点字的读音和意思，根据上下文猜读后再查字典确定。本单元在阅读方面的训练点在于“运用多种方法理解难懂的词语”，可以采用拆拼法、查字典、结合生活
10、、联系上下文、请教别人等方法。【资源拓展】语文主题丛书“关于秋天”中的秋叶，秋游活动。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）1.已有知识经验：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子，读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。2.已有策略经验：学生已经能够使用字典，自己查阅，解决字词障碍。经过一二年级的学生已经掌握人如何读懂文意。3.已有生活经验：同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。二、 未知：1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一
11、步学习。3.同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。三、困难与障碍1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。3.同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。四、突破措施1从整体入手，把握文章脉络，避免机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。2.结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。3.在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。单元学习目标
12、1.认识35个生字读准1个多音字，会写 38个生字和 29 个词语,把字写得规范、端正整洁。2.能有感情地朗读课文，背通古诗和指定的课文段落。默写山行，摘抄喜欢的句子。3.能运用多种方法理解难懂的词语，写出形容四季的词语。了解课文的主要内容，感受秋天的美好。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色，学会写日记。课时学习目标1.通过书写、朗读等多种方式，95%学生会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，另外5%同学会认4个以上即可达标，会写8个即为达标，95%学生能够正确读写“排列、规则”等词语，另5%能能够读出即为达标。 2.通过领读、自由读，能正确、流利、
13、有感情地朗读课文。读懂课文内容，能够描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形和我的此时的情感表现。 3.通过本课的综合学习，不断激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望和情感。学习重难点重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点：1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 课前准备课件制作评价任务设计单元总任务【学习情境】一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷
14、，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。【归属任务群】文学鉴赏与创意表达任务群课时评价任务驱动性任务：秋叶缤纷，一起感受雨后梧桐树叶的美。子任务1：图片展示，感受秋韵 子任务2：初读感知，疏通词语子任务3：品读感悟，理解体验子任务4：学习生字，指导书写教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一课前预习导入新课，读好课题（目标1）1.（出示课件3）多媒体展示水泥道的画面
15、，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文铺满金色巴掌的水泥道。2.教师板书课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）3.学生齐读课题。4.（出示课件4）聚焦课题，引发学生思考：“金色巴掌”指的是什么？能够说“金色巴掌”指的是什么。问题预设：个别学生不理解梧桐树的落叶与金色巴掌之间的联系。补救措施：多媒体展示梧桐树叶图。环节二初读课文，解决字词（目标1）1.（出示课件5）初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件6）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提示：“靴”读xu，要防止学生“读半边”而误读。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（3）重点指导识记“洼”“靴”。（出示课件7）“洼”字可出示学生已经认识的“蛙、娃、挂”等熟字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特点；（出示课件8）为进一步理解“洼”的字义，多媒体展示水洼的图片，明确：“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。（出示课件9）“靴”字，可组词“雨靴”“马靴”，“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。
