《第一单元基础知识复习 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元基础知识复习 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第一单元基础知识复习教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读
2、，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的
3、优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想
4、象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜
5、集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉
6、字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐
7、于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与
8、探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】本单元以“学校生活”为主题，编排了大青树下的小学花的学校不懂就要问三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。大青树下的小学描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结;花的学校是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情:不懂就要问通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。【
9、学习内容分析】本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示-在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向-注意文中把事物当作人来写的表达;既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识;不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话
10、的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容:上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用;下边的语句提示了本单元的语文要素和习作要求，是本单元的教学重点。此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元的学习充满期待。【关系建构】本组课文的编排秉承了语文课程新理念，追求专题意义上的新整合，凸显单元主题。从本组课文的题材来看，都是写学校生活的文章，且第二篇文章是想象中的学习生活。本单元三篇文章的共同点是找出并交流有新鲜感的词句，从而学会抓住关键词和关键句理解课文，
11、并体会语句的精妙。从而达到积累词句，体会深义的目的，为日后的习作打下坚实的基础。 一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字了，到了三年级就应该有所提升了。所以“关注有新鲜感的词语和句子”是承接二年级教材的学习目标来设定的。“关注有新鲜感的词语”，实际上就是积累新词。“有新鲜感的词语”，是指那些学生感到陌生的、口头语言中很少用到的词语，低年级语文的教学重点是词语教学，词语教学的最终目的是学生能够学会运用，引导学生自主发现有新鲜感的词语。比如在（二下雷雨）这篇课文中，“蜘蛛从网上垂下来逃走了”，这句话里的“垂”对于大部分学生而言，是有新鲜感的词语。三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点
12、是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，而后再一步步爱上习作。【资源拓展】 主题丛书第一册“美丽的校园”“泰戈尔的散文诗”“做好学问”三个模块。学情分析一、已知（知识、策略、生活经验）1.已有知识经验：二年级下学期课本已经没有注音，学生能够通过查阅工具书等方式读通课文，朗读课文。已经写了两年铅笔字的孩子，铅笔字已经比较熟悉，大部分孩子能够做到认真规范的书写。2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查阅不认识的字，读通文章。能够基本上观察出字在田字格里的间架结构，找到写字的方法。3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生学情一定的情感
13、共鸣。二、未知：1.三年级学生的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作分析者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。2.学生见过钢笔，知道基本的用法，但是没有操作经验。资料袋的内容，需要学生自己学习查阅资料，这是我们需要培养学生的一个能力，尤其是书写的整洁就很难做到。3.本单元要求学生对有新鲜感的词语句子勾画和分享，这对学生来说是一个全新要求。三、困难与障碍三年级的学生从写话过渡到习作，可能会有畏难情绪。四、突破措施教学时要通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。引导学生想象，老师
14、先做好示范，找出有新鲜感的词句，说说为什么，让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，想好了再写，放慢速度。老师做好示范。单元学习目标1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字.会写“晨、绒、球”等26个字.理解、会写文中出现的28个新词。2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文的表达仿说或仿写。4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。课时学习目标
15、1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字.会写“晨、绒、球”等26个字.理解、会写文中出现的28个新词。2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文的表达仿说或仿写。4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。学习重难点1.学习本单元要求会认的28个生字，会写26个生字，积累古诗。2.有感情地朗读课文学习本单元想象和优美的词句，并能说出这样写的好处。能边读边想象画面，在文中找出有新鲜感的词句和同学交流。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务课时评价任务本节课我们举行基础知识闯关赛，同学们快来参与吧，看谁学的又好又快。教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一目标导入（目标1）1.基础知识是学习的重点，这节课我们进入第四单元的复习。2.板书：第一单元基础知识复习。3.教师质疑：有哪些基础知识需要我们复习扎实呢？4.读目标。更够激发学习兴趣，并井下如进入复习状态。问题预设：学生能明确本节课目标，但不理解具体实施过程。补救措施：在学习中详细展开。环节
