三上预测单元教学设计

《三上预测单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上预测单元教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、三上预测单元教学设计 子任务一：故事预言家初赛初试身手学预测名字里的故事总也倒不了的老屋教学设计 共计3个课时 教学目标:1.能认识本课生字，随文理解词语，初步有感情地朗读课文。2.读懂故事，能根据生活经验、插图、题目及故事内容等线索有依据地开展预测。3.能感受故事中老屋助人为乐的美好品质，初步感受预测的好处和乐趣。教学重点难：读懂故事，能根据生活经验、插图、题目及故事内容等线索有依据地开展预测。能感受故事中老屋助人为乐的美好品质，初步感受预测的好处和乐趣。情境任务：阅读就像一场旅行，如果阅读故事时，可以跟着作者一起，进行故事的创作，甚至能够自己预测故事的情节和结局，那一定会让旅途充满乐趣。

2、这不，霍格沃茨魔法学院就将考察小朋友们的预测能力，开展“故事预言家”比赛，比赛面向全体三年级的小朋友，不知道最后谁能成为“故事预言家”。近期请同学们留意猫头鹰，领取参赛卡，并做好初赛、复赛、决赛的准备工作，期待您成为一名“故事预言家”。 第一课时持预测之钥，启魔法之旅1.通过课件出示单元导读页，直接了解本单元的单元主题、语文要素、习作要求。2.板书单元主题。3.创设大单元情境，出示大单元情境任务。阅读就像一场旅行，如果阅读故事时，可以跟着作者一起，进行故事的创作，甚至能够自己预测故事的情节和结局，那一定会让旅途充满乐趣。 这不，霍格沃茨魔法学院就将考察小朋友们的预测能力，开展“故事预言家”比赛

3、，比赛面向全体三年级的小朋友，不知道最后会花落谁家。近期请同学们留意猫头鹰，并做好初赛、复赛、决赛的准备工作，期待您成为一名“故事预言家”。 走进名字里的故事，初次感受预测出示情境任务：中国有百家姓， 赵钱孙李， 周吴郑王 .同学们的姓名蕴藏着深厚的传统文化底蕴。你能根据同学的姓名，猜测名字里的故事，初步感知预测吗？活动一：课前调查激发兴趣前置学期：完成调查表每个人都有名字。通过回家问长辈，你是否知道了自己名字的含义？你的名字里也许包含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！今天我们一起来分享。（1） 课件出示调查表（2） 教师分享“老舍”名字里的故事。活动二：活动二：口语交际有方法1.出示

4、文本：说说交流的时候要注意什么。（1）讲清楚（2）礼貌回应2.讲清楚可以这样做：我是这样讲清楚的讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。3.礼貌回应应该怎么做？引导学生从：（1）遇到不明白感兴趣的会提问，（2）遇到听明白表认同的时候这两个方面来思考该怎么做。两个方面思考。小结礼貌回应的方法：（1） 不明白感兴趣会提问:在恰当的时机，用合适的方式，提想问的问题；（2） 遇到听明白表认同的：微笑赞许，眼神鼓励。活动三：名字里的故事开讲啦1. 出示“杨雨田”的例子：因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是

5、“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”。原来，杨雨田的名字里藏着爸爸妈妈的爱呀，她的名字来自于爸爸妈妈姓的结合，就像她是爸爸妈妈爱情的结晶一样。2. 出示“周亮”的例子。 “周亮”的名字一看简单，这么一说，暗含着爷爷许多的故事，真有意思。3.小组合作：小组交流自己的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？说说你的名字小故事。课件出示合作要求： （1）说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字（2）组长组织交流，每个同学轮流介绍。（3）组员填写好评价单（3） 推选讲得最好的组员代表小组发言。活动四：猜猜名字里的故事你说名字，我猜含义： 小组内你说名字，我猜含义

6、，说说自己都是怎么猜测的，猜对了吗？活动小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。同学们还发现了一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。作业设计：回家将同学们名字里的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 名字里的故事讲清楚 礼貌回应 第二、三课时走进总也倒不了的老屋这节课，让我们继续学习预测。活动一：根据词语来猜测1. 根据“老屋”来猜测：今天，我们要来阅读一个关于“老屋”的故事。（板书：老屋）看到这个词语，你脑海中会浮现怎样的画面？ 预设：（1）我想到了一间房子很破旧、破烂。（你怎么把这个屋子说得这样破烂？会从“老”字入手来想。）

7、（2）我想到这间屋子窗户上面有一个窟窿，门板还有破洞（哎呀，你提前读了这个故事吧，不过我要表扬你真好学，好学的你一定会有许多新的想法。）2.出示第一自然段ppt：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（1）这是故事中对老屋的描述，它和你想象的老屋一样吗？（2） 谁来有感情地读一读这间破旧的老屋子？（要求：抽生读，请读准字音，读通句子。有读错的，纠正字音，不通顺的再抽生读。） （3）是的，这间屋子太老了，经历了百年的风风雨雨，已经破旧不堪，他准备往旁边倒去，便自言自语道：“好了，我到了倒下的时候了！”直接抽生读，（有人笑，追问笑什么？抽上两个人：你喜欢哪

8、个人读为什么？你再试读，全班齐读。）过渡：我从你们的朗读中感觉老屋再也坚持不住了。可是，她真的倒下去了吗？一边说一边板书课题。活动二：搜集预测法器（一）根据题目猜故事1.出示课题。来，大家看课题。读了题目你猜到了什么？为什么？预设：生：我猜到老屋总也倒不了，因为题目告诉了我们？（你会抓题目中的关键词来猜想，预测故事内容 ，真厉害。）生：我想到老屋是不是被施了魔法，总也倒不了？这个小朋友读了题目也是这样预测批注的，（孩子自己回答就请小铅笔帮忙。）看来从题目也能预测故事呀！（贴：题目）2.谁能带着你疑问和理解把课题再读一读？（生读）师：对，读出了停顿，强调重读“总”字，为什么会这么读？（你看，你就

9、能读出字的意思）全班齐读题目。（二）根据插图猜故事过渡：孩子们，如此破旧不堪的老屋为什么总也倒不了呢？接下来又会发生什么事呢？1. 正当破旧的老屋将要倒下时，一个小动物突然出现在老屋的面前，故事是这样的。出示3自然段ppt：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”自由小声读这段文字，从哪些词句让你感受了什么？（生：焦急焦急地读读“等等，老屋”、可怜可怜地读读“再过一个晚上，行吗？”）2. 这小动物是那样弱小，那样可怜，那样着急。请你仔细观察插图中的老屋，你觉得老屋会答应吗？为什么？预设：生，我觉得他会答应的，你看图片上的

10、老屋面带微笑，那么慈祥。（你观察真仔细，根据老屋的表情做了合理的预测。）好，你预测得很有依据，我就把它批注在这里。读书就是要这样，一边读一边猜，一边批注。你们刚才都是通过（ ）预测的！（贴：插图)3.我们一起来揭开谜底吧！出示4自然段ppt：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳出来：“喵喵，谢谢！”谁来读，抽生读，从他的读中你感受到了什么？被帮助的小猫开心地走了，老屋又筋疲力尽地说，谁来读：“好了，我到了倒下的时候了。”（课件出示句子）读出了极度疲惫。（我发现你读得比第一次读得更弱些了呢？为什么？）老屋站过了一个暴风雨的

11、夜晚，他更虚弱了，能如愿倒下了吗？请接着看。（三）根据经验猜故事1.出示第7自然段ppt：（师深情并茂地读）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”看，谁又来了（贴：老母鸡）请你仔细读读这段话，想想接下来会发生什么？请用“我读到，猜到，因为？”这样的句式分享自己的发现。学生自由说。预设：（1）我读到老母鸡找不到安心孵蛋的地方猜到老屋会答应，因为老屋那么善良肯定会帮助老母鸡度过难关。（你也是个善良的孩子）（2）我读到“再过二十一天，行吗”猜到老屋不会答应得，因为老屋那么老了，坚持一天都困难，老母鸡居然还要他

12、坚持二十一天，肯定会不耐烦。（是的，已经站了一个暴风雨夜晚的老屋怎么可能同意再站二十一天这样不合理的请求。你这就是根据生活经验的预测的。我也把你的想法用小铅笔批注在这里。）所以结合生活经验也能预测故事。（贴：生活经验）2.老屋会同意吗？请看。出示8-10自然段ppt：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师表演引读故事讲到这里，小猫来过，老母鸡也来过，他们都这样说，读，从它们的话中，你发现了什么？（出示对比话ppt）预设：（1）他们都说了“等等，老屋”都很着急，在称呼

13、。（2）他们都很可怜，在请求老屋。（3）他们的原因不一样，小猫请求老屋站一天，而老母鸡请求老屋站二十一天。师小结:小猫、老母鸡都是先着急地说. 它请求到. 它的理由是. 过渡：终于站了二十一天的老屋，有气无力地又说道：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这次，你读得更虚弱了，因为它.（四）根据内容猜故事1.孩子们，这次，老屋能如愿地倒下吗？说说为什么？生：可能还有很多小动物要来寻求帮忙，因为来了两个小动物求救，还可能来更多的小动物求救，这样老屋就总也倒不下了。（说得真好，你这样的想法就是根据故事内容来预测。）（贴：故事内容）追问：你觉得还会有哪些动物来？生：狐狸、蚂蚁、蛇、老鼠孩子们，如果你就

14、是其中的一种小动物，你会怎么向老屋求助呢？结局又怎样？请仿照ppt上的样式来创编接下来的精彩故事吧！（出示模式）独立思考2.同桌交流 ：请同桌互相交流自己创编的故事，注意交流要求。3.全班交流：同学们预测的结果和故事实际内容一样吗？出示ppt：“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心，老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。请大家默读，谁来求助老屋（贴：蜘蛛），故事的结局是怎样的？和你一样吗？（相同点、不同点）哪里不一样？故事中的结局既出人意料，又在情理之中，这正是故事的高妙之处，非常值得大家学习。同学们的预测虽然和故事的结局不一样，但你们的预测也是想象大胆，有理有据。刚才，我们就从题目、图画、生活经验、文章内容去预测验证故事，同学们有了那么多的奇思妙想，这便是预测的乐趣所在。