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1、有关白杨教案范文3篇(白杨优秀教案)有关白杨教案范文1 【教学目标】 、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 【教学重点】 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 【教学准备】 、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 、配乐朗读录音带。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，检查预习 、出示彩图，揭示课题，释题。
2、 、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。 、听配乐朗读录音带。 二、默读课文，初晓大意 三、同学自学课文，出示自学考虑题 、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的？ 、课文主要写了什么内容？ 四、再读课文，理清结构 、同学试着给文章分段，用铅笔标示。 、同学讨论，说出自身的分段并说明理由。假如有分歧，可以再讨论。 第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向小朋友们介绍白杨的特点。 第三段，从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的.话也是在表达
3、自身的心。 第四段，是最后一个自然段，讲小朋友们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮生长。 五、自由朗读课文，同学质疑问难 六、练习 用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧，再读再讨论。 第二课时 一、激情导入 、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。 理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有没有也没有”等词语 、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪
4、里是地。戈壁是多么荒凉呀。 （设计意图：让同学通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。） 、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？ 请同学发表看法。 （告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。） 齐读第自然段，读后回答： 在戈壁上白杨树长得怎样呢？ （高大挺秀） 师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？ 、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？ 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那
5、么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美） 分角色朗读自然段。 二、课件出示爸爸介绍白杨的第自然段，然后逐句读讲 、“这白杨树从来就这么直，这么高大。” “从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？ （高、直） 、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。” 、“不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。 师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。 同学画后交流。 生：这里用了“哪儿哪儿”。 生：还有“不论不论总是” 师：同学们，学到这里
6、，你对白杨发生什么感情？ （敬重） 那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读） 师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。 （设计意图：朗读体味爸爸的一番话不只回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。） 、过渡： 爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？ 三、引读讨论自然段 、“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工
7、作。” 、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 、“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 问：小朋友们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导同学从课文中找答案。 （设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了同学思维的广阔性。让同学进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，同学步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边疆生根、生长的热诚之心。) 、过渡： 爸爸介绍的这一点知识
8、就像一粒种子播在小朋友们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、生长呢？ 四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思 质疑，小组讨论提出的问题： 、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ 、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？ 请同学谈最后一句话的含义，引导同学从课文中找出答案。 白杨：哪儿需要，哪儿生根，不论风沙雨雪干旱洪水（坚强）。 爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。 （设计意图：引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。） 五、总结课文，升华中心 请同学用文中的重点词语连
9、成一段通顺的话： “哪儿哪儿”。 “不论不论总是” 坚强 白杨 边疆建设者 六、有感情自由朗读全文 七、作业 、誊写课后词语。 、练习背诵课文。 有关白杨教案范文2 【教学目标】 1、学习生字词，理解含义深刻的句子。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。 4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。 【教学难点】 体会爸爸借白杨来表白什么。 【教具准备】 挂图、投影片、录音机。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、情境导入 昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今
10、天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文白杨。 板书课题： 白杨 二、领略白杨的形态美 1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。 2、出示投影： 寻人启事 我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是 _，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。 小白杨 月 日 根据这个启事，同学们自己读214自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。
11、 三、体验白杨的精神美 1、分角色朗读214自然段看看谁的话意味深长。 (爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?) 2、指导读14自然段。 3、从中你读懂了白杨的什么精神? 四、欣赏建设者的奉献美 1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。 2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读 那么他们不知道什么，读(出示投影片，引读16自然段)。 3、你能不能解决这些问题? 4、小白杨还送给兄妹一幅画： 父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗
12、?说说理由。 五、展示孩子的创造美 其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢? 六、激情总结(同时播放小白杨歌曲) 七、课后拓展 小练笔： 我为西部开发绘蓝图。 【板书设计】 白杨 大白杨 ：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要 高大挺秀 物 建 扎根边疆 直 粗壮 喻 设 无私奉献 坚强不屈 人 者 小白杨茁 壮 成 长孩子们 有关白杨教案范文3 教学目的 、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。 、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。 、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 教学重点 理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。 教学难点 阅读能有自己的见解。 教学过程 一、复旧导新 、提问： 回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？ 板书： 高大挺直 生命力强 坚强不屈 、导言： 白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。 、任务： 希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。 二、新授 、学生自读课文段，并用自己喜欢的方式自学。 要求： 学生带着问题，反复阅读爸爸的
