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1、有关白杨教案范文3篇(白杨优秀教案)有关白杨教案范文1 【教学目标】 、会写“晰 伞”等五个字,理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 【教学重点】 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿。 【教学准备】 、课件:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 、配乐朗读录音带。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入,检查预习 、出示彩图,揭示课题,释题。
2、 、检查预习情况,朗读课文,注意读准字音。 、听配乐朗读录音带。 二、默读课文,初晓大意 三、同学自学课文,出示自学考虑题 、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? 、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的? 、课文主要写了什么内容? 四、再读课文,理清结构 、同学试着给文章分段,用铅笔标示。 、同学讨论,说出自身的分段并说明理由。假如有分歧,可以再讨论。 第一段,从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段,从“一位旅客”到“也不动摇”,讲爸爸向小朋友们介绍白杨的特点。 第三段,从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的.话也是在表达
3、自身的心。 第四段,是最后一个自然段,讲小朋友们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮生长。 五、自由朗读课文,同学质疑问难 六、练习 用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧,再读再讨论。 第二课时 一、激情导入 、出示大戈壁的精彩图片,师:你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。 理解大戈壁的环境恶劣,抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有没有也没有”等词语 、出示大戈壁的录象,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,只有满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪
4、里是地。戈壁是多么荒凉呀。 (设计意图:让同学通过感知初步了解大戈壁的特点,从而进一步认识白杨,最后升华到对在那里生活的建设者的了解。) 、作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请同学发表看法。 (告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。) 齐读第自然段,读后回答: 在戈壁上白杨树长得怎样呢? (高大挺秀) 师:在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺拔的白杨树,那碧绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望,这怎能不使人油然而生敬意呢? 、看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢? 大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那
5、么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话? (赞美) 分角色朗读自然段。 二、课件出示爸爸介绍白杨的第自然段,然后逐句读讲 、“这白杨树从来就这么直,这么高大。” “从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点? (高、直) 、“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。” 、“不论遇到风沙还是雨雪,不论遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” 师:这段话用了哪些关联词语,请画出来。 师:这段话用了哪些关联词语,请画出来。 同学画后交流。 生:这里用了“哪儿哪儿”。 生:还有“不论不论总是” 师:同学们,学到这里
6、,你对白杨发生什么感情? (敬重) 那么,我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读) 师:白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪,不论遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。这就是白杨的品格。 (设计意图:朗读体味爸爸的一番话不只回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,第二段课文是文章的中心内容,提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。) 、过渡: 爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗?不是的,他也在表达着自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 三、引读讨论自然段 、“他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工
7、作。” 、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。” 、“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。” 问:小朋友们不知道新疆那么荒凉,爸爸妈妈为什么去新疆工作? 小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢? 同学再读第小节,爸爸介绍白杨的三句话,引导同学从课文中找答案。 (设计意图:抓住课文中的三个“只知道,”培养了同学思维的广阔性。让同学进行积极思维活动,经过一连串的引疑读、思活动,同学步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边疆生根、生长的热诚之心。) 、过渡: 爸爸介绍的这一点知识
8、就像一粒种子播在小朋友们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、生长呢? 四、学习课文最后一个自然段,体会含着的意思 质疑,小组讨论提出的问题: 、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁? 、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙生长起来,嘴角会浮起一丝微笑? 请同学谈最后一句话的含义,引导同学从课文中找出答案。 白杨:哪儿需要,哪儿生根,不论风沙雨雪干旱洪水(坚强)。 爸爸:边疆需要,扎根边疆,不怕任何艰难困苦(坚强)。 (设计意图:引导同学体会爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家长的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。) 五、总结课文,升华中心 请同学用文中的重点词语连
9、成一段通顺的话: “哪儿哪儿”。 “不论不论总是” 坚强 白杨 边疆建设者 六、有感情自由朗读全文 七、作业 、誊写课后词语。 、练习背诵课文。 有关白杨教案范文2 【教学目标】 1、学习生字词,理解含义深刻的句子。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、通过了解白杨的品质,悟出边疆建设者扎根边疆,建设边疆的高尚品质,培养学生的综合概括能力。 4、通过理解课文内容,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。 【教学难点】 体会爸爸借白杨来表白什么。 【教具准备】 挂图、投影片、录音机。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、情境导入 昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下,今
10、天我们就一起随着文中父子三人走进新疆,走进课文白杨。 板书课题: 白杨 二、领略白杨的形态美 1、看教学挂图,观看白杨的样子和它的生长环境,对白杨的外观有较直观的认识(解读:大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。 2、出示投影: 寻人启事 我是一棵贪玩的小白杨,生长在遥远的西部大戈壁,前几天,我一人悄悄地跑出来玩,直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的,我也很想我的爸爸,可我找不到我的爸爸了。同学们,我的爸爸的特征是 _,如果你们有谁看到我的爸爸,请告诉我,我一定让我爸爸重谢你。 小白杨 月 日 根据这个启事,同学们自己读214自然段,边读边画,找出描写白杨的语句,然后归纳一下帮助完成寻人启事。
11、 三、体验白杨的精神美 1、分角色朗读214自然段看看谁的话意味深长。 (爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?) 2、指导读14自然段。 3、从中你读懂了白杨的什么精神? 四、欣赏建设者的奉献美 1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信,信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点,可以小组组讨论。 2、兄妹看了这封信后,有许多疑惑,他们只知道一些最简单的事,读 那么他们不知道什么,读(出示投影片,引读16自然段)。 3、你能不能解决这些问题? 4、小白杨还送给兄妹一幅画: 父亲变成一棵高大的白杨树,兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗
12、?说说理由。 五、展示孩子的创造美 其实我们教室就有31棵小白杨,你们将怎样建设我们的新疆呢? 六、激情总结(同时播放小白杨歌曲) 七、课后拓展 小练笔: 我为西部开发绘蓝图。 【板书设计】 白杨 大白杨 :生长环境恶劣 借 爸爸:服从需要 高大挺秀 物 建 扎根边疆 直 粗壮 喻 设 无私奉献 坚强不屈 人 者 小白杨茁 壮 成 长孩子们 有关白杨教案范文3 教学目的 、有感情地朗读课文,背诵课文相关部分。 、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。 、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 教学重点 理解含义深刻的句子,并把自己的理解说出来。 教学难点 阅读能有自己的见解。 教学过程 一、复旧导新 、提问: 回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点? 板书: 高大挺直 生命力强 坚强不屈 、导言: 白杨的生长不择环境,在哪里它都忠诚无私,坚强不动摇,爸爸在说完这段话之后,作者这样写到:“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?这节课,我们就来共同研究这个问题。 、任务: 希望同学们结合自已收集的资料,联系课文内容,发表自己的见解。同时,我们还要研究文章的思想内涵。 二、新授 、学生自读课文段,并用自己喜欢的方式自学。 要求: 学生带着问题,反复阅读爸爸的