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1、奇妙的克隆说课稿3篇(奇妙的克隆说课稿中班) 奇妙的克隆说课稿1 今天我说课的题目是奇妙的克隆。奇妙的克隆选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 (一)、教材简介:奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 (二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程的理念,本课设计两课时,我把本课的教学目标定为 1、知识目标: A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。 B、初步了解一些说明
2、文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标: A、整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B、理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。 C、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标: 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 (三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下: 1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动
3、性。 (四)教学难点 1、结构安排巧妙新颖。 2、文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。 二、说学生。 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本节课的教学充
4、分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3、竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论,便于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学
5、过程设计 1、教学思路安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下) 第一环节:激发兴趣,导入新课。 我的导语是这样设计的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有
6、了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆” 第二环节:阅读课文,整体把握文意 浏览小标题,初步感知文意。 教师提示需要积累的词语。(小黑板) 学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读),然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。 学生阅读有困难的大概是第(4)题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。 第三环节:划分段落层次,理清文章的说明顺序 理清全文思路,并板示。 理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解,其余同学可自由质
7、疑或说出自己的理解。 我在学生回答的基础上作总结发言。 第四环节:精读课文第一版块,探究局部的说明顺序 生齐读第一版块 提问:克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克隆克隆本领的动植物。(培养学生提取、整合信息的能力)通过培养学生提取、整合信息的能力,使得学生在阅读科技作品时能迅速了解作品介绍的对象及特点。 学生思考,同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神) 第五环节:布置作业 奇妙的克隆说课稿2 一、说教材 1、教材分析:本单元所选编的都是介绍科学知识的文章,即事理说明文,都是按照逻辑顺序来写的,说明事理层次分明,步步深入。学习这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时,渗透
8、科学精神,科学态度和科学思维方法的教育。奇妙的克隆一文用小标题分四个版块,先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 2、教学目标:根据教材特点及新课程改革的理念,本课安排两课时,我把本课的教学目标定为: A、了解克隆的相关知识。 B、筛选课文信息,概括文章要点。 C、理解说明思路,掌握说明方法。 D、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。 教学重点、难点: A、继续对说明方法进行学习和巩固,理清说明顺序。 B、揣摩语言,体会科学家们严谨求实,锲而不舍的科学态度。 二、说学生 学生基于前一单元对事物说明文的学习,对说明文的文体知识有了一定的
9、了解,但本单元是事理说明文,所以重点学习说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理,语言形象生动,贴近生活,容易调动学生的学习积极性。 三、说教法学法 本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1.朗读圈点法2.自学辅导法3.多媒体演示法4.辩论法 四、教学过程设计 1、创设情境,导入新课 截取西游记里孙悟空与妖魔大战时,从身上拔下一撮猴毛,吹出一大群小猴来参加战斗的视频,形象生动的导入新课。 这当然是神话,但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”,这就是“奇妙的克隆”。 2、阅读课文,整体感知 浏
10、览课文,思考下列问题: A.本文的说明对象是什么?它有什么特点? B.本文的说明顺序是什么? C.课文使用了四个小标题,有什么作用? 设计此环节主要是帮助学生整体把握课文,了解事理说明文的说明顺序。 4、合作交流,解读探究 第一板块:明确什么是克隆? (1)齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。出示图片,明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖。”,“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体,叫“克隆”。 (2)讲解说明方法 在介绍“克隆是什么”时,作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法,任何说明方法都是
11、为说明事物特征服务的。 “克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例,配合形象直观的图片加以解说,向学生直观的展示,再加以细致地解释,最后用准确、简洁、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们明确了“什么是克隆”。 奇妙的克隆说课稿3 一、说教材。 (一)、教材简介:奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 (二)、教学目标简介:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,我把本课的教学目标定为:
12、 1、知识目标: A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。 B初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标: A整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。 C揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标:培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 (三)教学重点 : 由以上目标我指定本课教学重点如下: 1理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初
13、步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 (四) 教学难点: 1结构安排巧妙新颖。 2文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。 二、说学生。 1、学生知识基础和生活经验:本文介绍克隆知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破。2、能力分析:学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异:学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当的给学生多创
14、造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段: 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。 教学方法具体如下: 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3、竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论,便于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学过程设计 : 1、教学思路安排 本单