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1、奇妙的克隆说课稿3篇(奇妙的克隆说课稿中班) 奇妙的克隆说课稿1 今天我说课的题目是奇妙的克隆。奇妙的克隆选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 （一）、教材简介：奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。 B、初步了解一些说明
2、文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 （三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下： 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动
3、性。 （四）教学难点 1、结构安排巧妙新颖。 2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生。 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本节课的教学充
4、分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学
5、过程设计 1、教学思路安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下） 第一环节：激发兴趣，导入新课。 我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有
6、了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆” 第二环节：阅读课文，整体把握文意 浏览小标题，初步感知文意。 教师提示需要积累的词语。（小黑板） 学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序 理清全文思路，并板示。 理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质
7、疑或说出自己的理解。 我在学生回答的基础上作总结发言。 第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序 生齐读第一版块 提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。（培养学生提取、整合信息的能力）通过培养学生提取、整合信息的能力，使得学生在阅读科技作品时能迅速了解作品介绍的对象及特点。 学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神） 第五环节：布置作业 奇妙的克隆说课稿2 一、说教材 1、教材分析：本单元所选编的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文，都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。学习这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时，渗透
8、科学精神，科学态度和科学思维方法的教育。奇妙的克隆一文用小标题分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 2、教学目标：根据教材特点及新课程改革的理念，本课安排两课时，我把本课的教学目标定为： A、了解克隆的相关知识。 B、筛选课文信息，概括文章要点。 C、理解说明思路，掌握说明方法。 D、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。 教学重点、难点： A、继续对说明方法进行学习和巩固，理清说明顺序。 B、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。 二、说学生 学生基于前一单元对事物说明文的学习，对说明文的文体知识有了一定的
9、了解，但本单元是事理说明文，所以重点学习说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理，语言形象生动，贴近生活,容易调动学生的学习积极性。 三、说教法学法 本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1.朗读圈点法2.自学辅导法3.多媒体演示法4.辩论法 四、教学过程设计 1、创设情境，导入新课 截取西游记里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗的视频，形象生动的导入新课。 这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。 2、阅读课文，整体感知 浏
10、览课文，思考下列问题: A.本文的说明对象是什么?它有什么特点? B.本文的说明顺序是什么? C.课文使用了四个小标题，有什么作用? 设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明顺序。 4、合作交流，解读探究 第一板块:明确什么是克隆? (1)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。 (2)讲解说明方法 在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是
11、为说明事物特征服务的。 “克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。 奇妙的克隆说课稿3 一、说教材。 （一）、教材简介：奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
12、 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。 B初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 （三）教学重点 ： 由以上目标我指定本课教学重点如下： 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初
13、步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四） 教学难点： 1结构安排巧妙新颖。 2文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生。 1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创
14、造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段： 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。 教学方法具体如下: 1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。 四、说教学过程设计 ： 1、教学思路安排 本单
