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1、结题报告中研究成果部分的写法“在撰写研究报告时，研究成果无疑是报告的核心部分，其内容量通常占据报告的半数以上。可以说，报告中的其他部分，如引言、方法论等，都是为了引出和支撑这一核心成果。这就好比在享用了开胃小菜、精致冷盘和常规热菜之后，终于迎来了那道独具特色的招牌主菜。”1. 确定核心内容研究成果部分是结题报告的核心，占据报告的半数以上篇幅。其余部分如背景介绍、研究方法等，都是为成果部分服务。因此，研究成果应详细、清晰地展示整个研究过程中的重要发现和结论。研究成果部分不仅仅是对研究过程中各个环节的总结，更是对研究目标的达成情况的集中展示。这部分需要全面、深入地回答研究提出的问题，展示研究中得出
2、的新见解、新方法和新理论。研究者应通过具体的数据、案例和分析，系统地展示研究成果的实际应用价值和理论贡献。每一项成果都应有充分的论据支持，以确保其科学性和可信度。2.分类表述研究成果研究成果的表述应根据研究内容进行分类，采用清晰的小标题来组织每一部分内容，使其结构化且易于理解。每个小标题下的内容要言简意赅，精准传达研究的主要发现。分类表述可以按研究的不同方面来进行，如理论成果、实践成果、操作指南等。每一个部分都应详细阐述研究中取得的具体成果，结合具体的数据和案例进行说明。比如，在教育研究中，可以分为课程设计、教学实施、学生反馈等方面，每一个方面都通过具体的实例和数据来支撑研究结论。3.展示研究
3、的系统性和整体性研究成果部分应全面展示课题的整体设计和系统落实情况。需要针对课题研究中提出的问题，展示思考的过程、搜集的资料、尝试的过程、验证的方法和得出的结论。这些内容应有逻辑地连接，确保读者能清晰地了解研究的进展和结果。系统性和整体性展示意味着不仅要展示最终的研究成果，还要清晰地描述研究过程中每一步的实施情况，包括遇到的挑战、解决方案以及过程中的关键决策。这部分应通过详细的描述和逻辑严密的论证，展示研究的严谨性和科学性。4. 避免简单罗列研究成果部分要避免简单罗列已发表的论文、获奖情况或编写的教材等。虽然这些内容可以在附录中提及，但研究成果部分应聚焦于研究的实际成果，即通过研究得出的新见解
4、、新方法、新理论等。避免简单罗列是为了确保研究成果部分的内容具有独立的科学价值和实际应用意义。研究者应在这一部分详细阐述每一项成果的具体内涵和实际意义，而不是简单地罗列相关的学术产出。这不仅有助于提高报告的质量，也能更好地展示研究的创新性和实际价值。5. 精心拟定小标题每个研究成果部分的小标题应精心拟定，既能准确反映研究收获，又能经得起专家质询。小标题下的内容要具体、透彻，避免含糊不清或滥用大词和华丽的语言。精心拟定的小标题不仅能够帮助读者快速抓住研究的核心内容，也能在形式上提高报告的专业性和规范性。每一个小标题应紧扣研究的核心成果，准确反映该部分内容的主要发现和结论。同时，小标题下的内容应简
5、洁明了，避免使用过于复杂或抽象的语言，以确保读者能够清晰理解。6. 运用案例说明结合教育教学实践的研究，可以使用案例来辅助说明各项成果。但要注意，案例的完整性并不重要，关键在于案例的对应环节能够有效说明成果。对于过于庞大的案例，可以在附录中详细展示。案例说明是展示研究成果实际应用价值的重要手段。通过具体的案例，研究者可以直观地展示研究成果在实际教学中的应用效果和改进措施。案例应选择具有代表性和说服力的实例，通过详细描述和数据支持，展示研究成果的实际应用效果和改进措施。如果案例内容过于详细，可以在附录中提供完整案例，在正文中仅展示关键环节。7. 引入量化研究数据除了质性描述外，研究成果还应尽量使
6、用量化研究的数据进行验证。使用教育统计学中的标准分、正相关、负相关、自由度、P值、显著相关等概念来进行分析，增强研究成果的科学性和可信度。量化研究数据能够提供客观的证据支持研究成果，增强其科学性和可信度。在阐述研究成果时，研究者应尽可能多地使用量化数据进行验证和说明。比如，在教育研究中，可以通过学生成绩、调查问卷、实验数据等具体量化指标，来验证研究提出的教学方法或策略的有效性。使用统计学方法对数据进行分析和解释，能够更加科学、严谨地展示研究成果的实际效果和理论贡献。示例立德树人背景下课程思政融入中职语文教学中的实践与探索第一部分：理论认识1.学习课程思政相关文献，准确把握课程思政的内涵通过深入
7、学习国内外课程思政的相关文献，研究小组准确掌握了课程思政的核心内涵，包括其思想政治教育功能的渗透、教学内容的德育价值及其对学生全面发展的促进作用。这为本次研究提供了理论基础和方向指导。2.总结课程思政的实施经验，达成一致的价值认同通过对多个成功案例的分析，研究小组总结了课程思政在中职语文教学中的实施经验，达成了对课程思政价值的广泛认同。这些经验包括教学内容的德育渗透、教学方法的创新以及学生价值观的塑造。第二部分：操作指导1.课程思政基础工作教学资源潜质调查在研究初期，研究小组进行了详尽的教学资源潜质调查，确定了现有语文课程体系的优势和不足，并挖掘了课程中的德育元素。附：调查设计思路图表及调查报
8、告2.课程思政的载体建设教学素材开发研究小组开发了适用于中职语文教学的课程思政教学素材，旨在提高学生的思想政治素养和语文学习兴趣。附：教学素材开发的技术重点及一般流程介绍、教学指导多课型匹配使用素材图表3.课程思政的操作保障教学实施管理研究小组建立了立体型的教学实施环境，包括教学设施的优化、教学资源的合理分配和教学过程的精细管理，确保课程思政的有效实施。课程实施环境建设的立体型框架结构教学管理策略学校教学管理建议4.长期实施课程思政的发展关键教师专业培训研究小组探索了教师专业培训的有效路径，提出了教师团队建设策略，并制定了教师专业发展的基本素养要求，确保教师能够有效实施课程思政。学习型教师团队
9、建设策略教师专业发展基本素养提炼教学指导活动常规第三部分：文本成果研究小组成员发表了多篇关于课程思政融入中职语文教学的学术论文，这些论文在国内外学术界产生了广泛影响，部分研究成果获得了教育部门的认可和资助。1.实证分析除了理论和实践部分的描述，研究小组还进行了大量的量化研究，使用了标准分、正相关、负相关、自由度、P值等教育统计学概念进行分析，验证了课程思政融入中职语文教学的有效性和科学性。例如，通过对改革前后学生德育素养和语文成绩的对比分析，研究小组发现，课程思政的融入显著提升了学生的思想政治素养和语文学习效果。2.案例说明在中职语文教学中，研究小组选取了某中职学校的“课程思政教学模式”作为案例，通过详细记录和分析该项目的实施过程和效果，展示了研究成果的实际应用价值。3.案例描述某中职学校在语文教学中引入了课程思政，通过具体的实施步骤和效果评估，展示了课程思政如何融入语文教学，提高了学生的思想政治素养和学习兴趣。4.数据支持通过对比改革前后学生的德育素养和语文成绩，研究小组发现，课程思政的融入显著提升了学生的整体素养和学科成绩。这些数据为研究成果提供了有力的支持。通过结构化、分类化的表述方法，研究成果部分不仅展示了研究的整体性和系统性，还能清晰地传达研究的主要发现和结论，为专家和读者提供详实、可信的研究证据。
