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1、秋 天敎学设计 设计说明语文課程标准指出:低年级阅读敎学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣.“兴趣是最好的老师.”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证.本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法.创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情.另外,引导学生图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵.低年级注重识字与写字敎学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美.敎学目标:1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、
2、人字头3个偏旁；会写“了,子”等4个字和横撇1个笔画.2、正确朗读課文,注意“一”的不同读音.背诵課文.3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节.敎学重、难点:1、正确朗读課文,背诵課文.2、读好”“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁.課前准备:多媒体課件課时安排:2課时.敎学过程第一課时一、谈话导入新課1导入:聪明的小朋友们,谁来告诉老师,我们现在是什么季节?（秋天）是呀,美丽的秋天来了!这节課我们就一起学习課文秋天.(相机板书:秋天)2齐读課题.(设计意图:联系生活体验,使学生初步感受到秋天景色的美丽.)二、指导朗读課文.1认识自然段.2教师范读,同学们自己标出課文中自然段.
3、3教师逐段指导学生朗读課文,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复.(1)指名读第1自然段,相机指导轻声读音.了:在本課读轻声le,要读得又轻又短.子:在“叶子”一词中读轻声.“凉,黄”字读重音. 落:语速放慢,声音放轻.让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来. (2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导.“人”为翘舌音,开火车读准字音.“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音.“一”的变调:一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿 “一(y)”字 (3)指名读第3自然段.教师指导学生读好“啊”字.4同桌互读,检查生字读得是否准确.（设计意图:通过課件演示、教师讲解等方法使学生非常直
4、观地认识自然段.本环节敎学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视汉语拼音的轻声,“一”字的变调,从而能使学生准确地拼读音节.）三、 多种方法识字1、学生借助拼音自读課文,一边读一边动笔圈画出本課的生字.2、识字法加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”,“人”加“云”就是“会”,“禾”加“火”就是“秋”. 认识偏旁:木字旁、口字旁、人字头.3、多种方法识字:“大、飞、会、个”. 大:象形字.甲骨文像人的正面形,有手有脚.“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关. 飞:飞”就像
5、鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子.同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧.组词:飞机、飞鸟. 个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”.“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个( ).了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记.强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺.（设计意图:语文課程标准指出:要运用多种识字敎学方法和形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境,提高识字敎学效率.本环节设计,在随文识字中,将识字敎学置于一定的課文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣.）第二課时 一、复习导入 二、品读背诵課文探究:秋天到了,我们周围发生了很多变化?在
6、书中找出.(一)品读第1自然段.1天气凉了.2树叶黄了,一片片叶子从树上落下来.比较“一片片”和“一片”有什么不同.(“一片片”是很多片)(二)品读第2自然段.1、天空那么蓝,那么高.那么换词,用非常,很替换.表程度深.2、大雁往南飞(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟.天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬.等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活.) (2)大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的.一会儿,强调大雁队形变化快. （三）说一说,我们的周围还有哪些变化? （四）指导背诵（设计意图:引导学生借助图画
7、和自己的生活经验来理解词语的含义.同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会.）三、指导书写1課件出示本节課要书写的四个字“了、子、人、大”.2学习“了”字的书写.(1)出示課件,学生跟随課件演示书空“了”的笔顺.(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置.(3)教师范写.(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字.(5)教师巡视指导.(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导.3运用迁移法学习“子”的书写.(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔轻行笔重收笔.再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜.(2)学生描红,练习书写.(3)投影展示,师生评议.（设计意图:语文課程标准指出:写字敎学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.因此,教师在敎学过程中要扎扎实实落实本課新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写.学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美.）四、拓展延伸秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,把它画下来.（设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验.）
