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1、10升国旗敎学设计 敎学目标1、知识与能力:会认本課11个生字,会写4个是个生字.2、过程与方法:能正确、通顺、有感情的朗读課文,背诵課文.3、情感态度:让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情.敎学重难点1、会认本課11个生字,会写4个生字,理解由生字组成的词语.2、学生能有感情地朗读課文,感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗热爱祖国的思想感情.设计理念在本課设计中,注重识字能力的培养,采用多种敎学策略,开发、利用生活和社会的教育资源,构建生活課堂,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,提高识字量.低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,敎学中适当
2、运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣.创设生动的情境,激发学生的学习欲望,激起学生的爱国情感.課前准备 1課件2搜集国旗知识资料課时安排 2課时.敎学过程第一課时一、创设情境,导入新課1播放学校里升国旗的视频.师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼.) 2同学们,我们学校升国旗的时候,你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话:我们学校升国旗的时候,我听到了国歌声,我们排着整齐的队伍,立正向国旗敬礼.) 3小结:同学们,我们每周一早晨的时候,在我们学校操场上都要举行庄
3、严的升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习升国旗.4板书課题.老师要在黑板上写課文题目了,请大家注意看:“升”是独体字；“国”,里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字,它的笔画较多.让我们一起来读“升国旗”!5理解課题.教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空.在我国的首都北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗,我们的国旗和太阳一同升起. 6齐读課题.设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,敎学就起到了事半功倍的效果.引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的敎学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活課堂的活
4、跃气氛.通过诠释課题,引领学生初步感知诗歌的主要内容.二、初读課文,整体感知1学生轻声读課文,注意自己不认识的字做标记并借助拼音多读一读.2同桌互相读一读課文,互相纠正字音.3指名分句开火车读課文,教师相机指导生字的读音:翘舌音“升、中”.4教师范读,然后学生自由读課文,读通句子,读出感情.请同学当小老师带领大家读課文,注意要读准字音,适当停顿.设计意图:通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的.教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了課堂的敎学效率.三、随文识字,细品課文 (一)学习第一句. 1认真地读一读诗歌的第一句,思
5、考:我们的国旗是什么样子呢? 2认识“国旗”. (1)每一个国家都有自己的国旗,这就是我们中国的国旗.(課件出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,它有一个很好听的名字叫“五星红旗”认识生字,（简单介绍五星红旗）,再图片展示许多重大的节日、会议、运动员获奖时都要升国旗.(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的.(3)学习新部首:国字框、绞丝旁,说说带有这个偏旁的生字. 3创设情境,指导朗读.师:奥运会上,我国运动员获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?小结:是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激动不已.谁能把这句话读一读?表达出
6、自豪、激动的心情.(二)学习第二句.师:升国旗的时候,我们还会听到什么? 1出示第二句:国歌声中,徐徐升起.学习生字:“歌”“升”“起”.升:翘舌音.可以用加动作的方法来记“升”. (师:我们一起来做做“升”这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起来的样子.做动作可以帮助我们识记生字.) 歌:采用生活识字法.我有一个哥哥,哥哥的哥加个欠还读歌；音乐課上我最喜欢唱歌.组词:唱歌、歌曲.起:可以用“加一加”的方法来识记“起”:“走”“己”起.2播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂.3指导朗读. (1)理解“徐徐”.同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢?小结:是呀,国旗是慢慢地
7、升起来的,用文中的一个词语来形容,是什么?(徐徐) (2)创设情境.师:雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名读,男女生赛读.4齐读前两句.过渡:快看,国旗升起来了.齐读.5出示:迎风飘扬,多么美丽.6学习生字“么”“美”“丽”.么:用“数笔画”的方法来记“么”.美:下面的“大”是个人形.在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽.后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美的标志.后来引申为人的容貌等很美.丽:古文字的丽是两鹿结伴而行的意思.后来引申为“美丽”.7指导朗读.(三)学习第三句.1引读:升国旗的时候,我们小朋友应该
8、怎么做呢?(出示:向着国旗,我们立正.)2学习生字“立”“正”.立:强调“立”的笔顺.用“数笔画”的方法来记“立”.讲述字理:古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地.本义为站着不动.正:了解字义,组词.老师下达“立正”的口令,全班做动作.3指导朗读.师:“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,是表示对“国旗”的尊重.谁愿意来读一读这句话?指名读,齐读.师:我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要“望着国旗,我们敬礼”.4出示句子“望着国旗,我们敬礼.”5指导学生观察課文插图,理解“敬礼”.看看图中
9、的小朋友在干什么.学生模仿.小结方法:学会看課文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容.6升国旗时,作为少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?7指导朗读.师:向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情地读一读这一句.指名读,男女生分读,齐读.四、整体学习,诵读品悟,升华热爱国旗之情.1让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式.(多媒体演示北京天安门前升旗仪式.) 2引导学生有感情地朗读全文.指名读,分组读,齐读.设计意图:“字不离词,词不离句.”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词.学生在阅读过程中进行随文识字,对于
10、阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义.学生在阅读課文、学习課文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字的效率.五、总结全文,1总结:国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此自豪.希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣而努力.2是啊,国旗如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它,下面就让我们一起来学唱国旗国旗真美丽,来表达我们对祖国的热爱!设计意图:在学生通过朗诵課文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象征意义,从而产生尊重国旗、爱护
11、国旗的意识,通过学唱歌曲,升华这种热爱、崇敬之情,达到教育敎学的效果.第二課时一、复习检查,引入新課1复习词语:中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正2过渡:同学们对词语掌握得很扎实,这节課就让我们再一次走进課文.3齐读課题.4指名朗读課文.设计意图:复习巩固词语,快速过渡到新課,搭建好新知与旧知的桥梁.二、指导书写,练习写字这节課我们先来学写本課田字格的几个生字. (課件出示:中五立正)回顾写字的方法.一看:看每一笔所在的位置,看老师的示范.二写:认真描红,临写,先描再写.三对照:仔细与例字进行对照,与同桌互相评议.三、指导写字,规范书写1指导书写“中”.(1)引导学生观察生字在田字格中的位置
12、.(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出.(3)教师示范,讲解书写要点:中:“中”字的“口”要写得扁一些,宽一些.“口”的最后一笔横在横中线上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上.(4)学生描红、临写,教师巡回指导.(5)投影展示,师生评议.2指导书写“五”.(1)引导学生观察生字在田字格中的位置.(2)教师示范,讲解书写要点:第二笔的“竖”略微向左倾斜,第三笔横折写到横中线上.(3)学生描红,临写.(4)同桌评议.3指导书写“立”.(1)引导学生观察生字在田字格中的位置.(2)教师示范,讲解书写要点:“立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔和第四笔要写得匀称,第三笔为轻入笔、顿
13、笔收的小点,而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比第二笔的横要长.(3)学生练习,教师巡视.(4)同桌互相评议.(5)全班交流,教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的.4指导书写“正”.(1)引导学生观察生字在田字格中的位置.(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出.(3)教师示范,讲解书写要点:第一笔横要写得略微向上倾斜.第一笔稍短,第二笔在竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要平稳.不偏不歪斜才是“正”.设计意图:培养学生努力养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.重视学生的参与评价,激发学生写好字的热情.引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观察怎么写字才好看,培养学生自学的能力和良好习惯的养成.通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”的敎学目标,从而初步感受汉字的形体美.
