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1、身边的算法教学设计基本信息课 题第1课 身边的算法年 级五年级教科书版本及章节浙教版小学信息科技五上第一单元教学设计一、教学内容分析本课学习内容选自浙江省小学信息科技新教材五年级上册第一单元第1课身边的算法。本单元以身边的算法为载体，使学生初步理解算法的基本概念，为后续设计与分析简单的算法做铺垫。本课是算法与算法表示的起始课，主要围绕算法展开教学。借助学习与生活中的实例，体验身边的算法；理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。本课鼓励学生针对简单问题，写出解决问题的算法来提高学生的计算思维，体现了“学为中心的核心要义。二、学习者分析 授课对象为袁浦小学五年级学生，作为新学年的
2、第二次课，已经对计算机操作有初步理解。 技能基础：能使用移动设备、计算机相关设备，能运用计算机检索问题；生活经验：体验过生活中算法的技术应用，如人脸识别技术，生活中问题解决的过程；年龄特征：五年级的学生正处于从具象思维到抽象思维过渡的关键时期。求知欲强，喜欢新鲜有挑战的课堂活动，能对一些现象梳理并进行简单推导；部分学生注意力难以长时间集中。三、教学目标具体目标所指向的核心素养1.了解算法的基本概念。1.【信息意识】物理世界与数字世界深度融合的环境。感知身边的算法无处不在，应用信息科技获取与处理信息的优势。2.体会生活中的问题解决过程。2.【数字化学习与创新】体会算法的内涵过程，有意识地将其应用
3、于数字化学习过程中，适应适应数字化学习环境，利用数字化工具学习。3.了解问题解决的不同算法。3.【计算思维】了解算法的应用过程，能对问题进行抽象、分解、建模，设计问题解决方案。四、教学重难点教学重点：了解算法的基本概念。 教学难点：体会算法与数字社会生活息息相关。五、教学准备互动课堂软件、课件、搜索引擎等。六、学习活动设计环节教师活动学习活动环节一：校园生活趣引入环节一：帮一帮，如何找到失主1.一年级的小朋友在学校捡到一件校服，但他不知道怎么找到失主。我们班同学有没有人帮忙出出主意？想想办法帮帮他？2.抛出关键问题：怎样找到丢失的校服？预设交到大队部交给班主任/任课教师一个班一个班问放到校服失
4、物招领处揭题：谁能说说问题的解决步骤1.思考老师的问题。2.知晓本节课学习点。 设计意图：从校园生活中的实际案例引入，激趣，揭题。环节二：问题解决初体验1.思考“早晨出门”的步骤，讨论每天起床到出门经历怎样的过程？2.设问学生“户外烤肉”的过程，提示：怎样才能在最短的时间内烤完3片肉？请列出步骤。1.引导学生体验问题解决的过程2.思考问题。回顾体验“出门”“烤肉”的算法，和老师一起推导算法的概念。设计意图：举例“清晨出行”和“户外烤肉”的过程，调动学生学习的积极性；激发学生的讨论热情。通过思考“如何找回丢失的校服”这个案例建立起学生对于“问题”和问题“解决”所需“步骤”之间的联系，引导学生发散
5、思维。 环节三：认识算法应用多任务1：查一查生活中的算法l 打开搜索引擎l 检索“生活中的算法”步骤过程任务2：想一想生活/校园中还有哪些算法？l 预设：买票、乘车、旅游、上学等l 预设：值日、换座位、社团选择、出操。l 小组讨论，汇报交流1.理解算法的内涵。 2.思考解决问题的方法，尝试用“算法”描述，小组交流 设计意图：结合现实生活中的实际应用场景，让学生感受算法无处不在。环节四：解决不同问题的算法1. 思考：烹饪机器人的算法执行过程l 同一道菜肴，为什么不同厨师做出的口感会有差异？l 北京冬奥会“机器人无人餐厅”，烹饪机器人如何满足世界各国运动员的口味？预设：机器人可以学习大厨的做菜过程，通过传感器和智能算法，控制炒菜温度-时间-功率等2. 思考：扫地机器人的算法执行过程l 谁在背后指挥扫地机器人？预设：智能系统+导航+传感器1.思考问题2.理解算法执行过程设计意图：理解算法的执行过程。解决不同问题有不同的算法，解决同一问题算法也有多种算法实现环节五：反思总结课堂反思：什么是算法？对算法是否有新的理解？归纳总结：将“问题分解，逐步解决”的方法向学习与生活延伸，加深对算法的认识。布置作业：观察家人煮水果茶的过程，记录关键的步骤。七、板书 身边的算法1. 问题解决的步骤2. 寻找身边的算法
