《人教版英语七上Starter Unit 1 Hello! Section A How Do You Greet People教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语七上Starter Unit 1 Hello! Section A How Do You Greet People教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Starter Unit 1 Section A - How Do You Greet People?学生分析学生已具备基础的英语交流能力，能够进行简单的自我介绍和日常对话。然而，在运用英语进行更复杂的社交互动方面，学生可能还需要进一步的指导和练习。内容分析本单元通过实际的社交场景，教授学生如何用英语进行问候和介绍。内容包括基础问候语、自我介绍以及如何询问和拼写姓名。通过这些内容，学生将学习到如何用英语与他人建立初步的社交联系。教学思路本节课以模拟真实的问候和介绍场景为主线，让学生在实际语境中学习和使用相关词汇和句型。教学过程中将采用角色扮演、小组讨论和互动游戏等方法，以提高学生的口语交际能力
2、。教学目标 语言能力：学生能够使用英语进行基础问候和自我介绍。 思维品质：学生能够在问候和介绍中展现创造性思维，如通过不同的方式表达问候。 文化品格：学生能够理解问候和介绍在不同文化中的差异。 学习能力：学生能够通过实践活动提高自主学习和使用英语的能力。教学过程Step 1 Lead-in目的：激发学生对不同文化问候方式的兴趣，引入新课主题。1. 导入话题：o 教师通过提问激发学生思考：“你们知道有哪些不同的问候方式吗？”o 邀请学生分享他们所知道的问候方式，如握手、鞠躬、拥抱等。2. 文化差异讨论：o 教师简要介绍问候方式在不同文化中的差异，并提出问题：“你们认为为什么不同文化有不同的问候习
3、惯？”3. 展示问候礼仪图片或视频：o 教师展示一系列图片或视频，展示不同国家和文化的问候方式。o 图片/视频应包括但不限于：西方的握手、亚洲的鞠躬、中东的贴面礼等。4. 引导学生描述：o 学生观察图片或视频后，教师邀请学生描述他们所看到的问候方式。o 提问：“你能描述一下这个人是如何问候的吗？他们的身体语言是怎样的？”5. 模仿活动：o 学生自愿或小组形式模仿他们所看到的问候方式。o 教师提供指导，确保学生能够准确地模仿，并注意尊重每一种文化的特点。6. 角色扮演：o 将学生分成小组，每组选择一种文化背景，准备一个简短的角色扮演，展示该文化的问候方式。o 每组轮流在班级前表演，其他学生观察并
4、提供反馈。7. 词汇引入：o 在活动结束后，教师引入相关的问候词汇，如“greet”, “etiquette”, “customs”等，并让学生练习使用这些词汇。8. 过渡到新课：o 在活动结束时，教师总结学生所学，并自然过渡到本课的主题：“今天我们将学习如何在英语中问候他人，并了解一些常见的英语问候表达。”Step 2 Pre-listening目的：明确学习目标，激活学生已有知识，为阅读理解做铺垫。1. 明确学习目标：o 教师向学生介绍本节课的学习目标，包括问候语的使用、自我介绍、询问和拼写姓名等。2. 介绍活动要求：o 教师详细说明本节课将要进行的活动，包括角色扮演、小组讨论等，并解释每
5、项活动的要求和目的。3. 激活背景知识：o 通过提问，教师激活学生已有的关于问候和介绍的背景知识，例如：“你们在什么场合使用过英语问候？”o 学生分享自己的经验，教师记录关键词。4. 词汇预习：o 教师提供一份与问候相关的词汇表，包括“hello”, “good morning”, “nice to meet you”, “whats your name”等。o 学生个人或小组形式预习这些词汇，教师鼓励学生查找词义并尝试造句。5. 句型练习：o 教师展示一些基本的问候句型，如“How do you do?”, “Its a pleasure to meet you.”等。o 学生练习这些句型，
6、并通过替换词汇来创造新的句子。6. 分组讨论：o 学生分组讨论他们所知道的其他问候方式，以及在不同情境下可能使用的问候语。7. 角色扮演准备：o 教师指导学生准备角色扮演活动，每组选择一个场景（如学校、办公室、国际会议等）。o 学生根据场景准备问候对话，教师提供必要的支持。Step 3 While-listening目的：提高学生的听力理解能力，加强他们通过听觉获取和处理信息的技能。1. 初次听力：o 播放录音，学生认真听，尝试把握整体内容和主旨。2. 回答问题：o 教师提出几个关于录音内容的简单问题，学生回答，检验他们对主要信息的理解。如：3. 细听练习：再次播放录音，这次学生需要专注于特定
7、的细节信息，如：Q1: Which characters greeted each other in the recording? Q2: What greetings did they use? Q3: How did the characters introduce themselves? Q4: What personal information did they mention (such as name, age, where they are from)?信息匹配：4. 听力填空：o 教师提供一段有空白的听力文本，学生在听录音的过程中填入适当的词汇或短语。Step 4 Post-reading1. 分组角色扮演：学生分组练习问候和自我介绍的对话。2. 每组展示他们的对话，其他学生提供反馈。Step 5 Homework学生准备一个简短的自我介绍，并在下节课上进行展示。教学反思本节课通过模拟实际的问候和介绍场景，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。然而，学生在创造性地使用问候语和自我介绍时可能还需要更多的鼓励和指导。此外，教师应注意在课堂上提供多样化的文化背景知识，以增强学生的跨文化交际意识。
