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1、1.1.1.1.能读准字音，读通句子，将古文读正确。能读准字音，读通句子，将古文读正确。能读准字音，读通句子，将古文读正确。能读准字音，读通句子，将古文读正确。2.2.2.2.能正确停顿，读好节奏，将古文读出韵味。能正确停顿，读好节奏，将古文读出韵味。能正确停顿，读好节奏，将古文读出韵味。能正确停顿，读好节奏，将古文读出韵味。3.3.3.3.能读懂故事，说出故事蕴含的道理，将古文读出故事感。能读懂故事，说出故事蕴含的道理，将古文读出故事感。能读懂故事，说出故事蕴含的道理，将古文读出故事感。能读懂故事，说出故事蕴含的道理，将古文读出故事感。学学习目目标寓言导入，揭题引趣寓言导入，揭题引趣1.同学
2、们喜欢看寓言故事吗？我们也学过不少寓言故事，还记得什么样的故事被称作寓言呢？是的，小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。2.那你知道哪些寓言故事呢？能说说吗？3.今天我们也来学习一则寓言故事，出示课题，齐读课题。寓言导入，揭题引趣寓言导入，揭题引趣4.题目中“株”是指什么？（PPT出示：树桩）你是用什么方法怎么知道这个字的意思的？预设1：借助注释嗯，你观察真细致，发现书上的注释了。预设2：结合插图是的，看看插图，有时候可以帮我们很容易理解字词的意思。预设3：株是木字旁你真会学习，知道联系汉字部首来理解字的意思。5.“株”是树桩的意思，“守株待兔”是什么意思呢？寓言导入，揭题引趣寓言导入，揭题
3、引趣4.题目中“株”是指什么？你是用什么方法怎么知道这个字的意思的？预设1：借助注释嗯，你观察真细致，发现书上的注释了。预设2：结合插图是的，看看插图，有时候可以帮我们很容易理解字词的意思。预设3：株是木字旁你真会学习，知道联系汉字部首来理解字的意思。寓言导入，揭题引趣寓言导入，揭题引趣5.“株”是树桩的意思，“守株待兔”是什么意思呢？互说故事，引出小古文互说故事，引出小古文1.守株待兔这个故事熟悉吗？老师请一位同学来讲讲这个故事，其他同学认真听。2.老师也想来讲讲这个故事，请同学们仔细听，同学讲的那个寓言故事和老师讲的寓言有什么不同？预设1：一个短一个长；预设2：同学讲的通俗易懂，老师讲的有
4、点不明白预设3：老师读得很有节奏感，抑扬顿挫。预设4：老师的故事用的是古人的话，同学说的故事用的是我们现在说的话。互说故事，引出小古文互说故事，引出小古文3.小结:是的，早在2000多年前，就出现了寓言故事，那时的寓言故事是古人用书面语写成的，也就是文言文，这些短短的、浅浅的，适合儿童阅读的文言故事，又被称为小古文。读准字音、读好节奏读准字音、读好节奏1.让我们赶紧来读一读这则小古文。听清朗读要求：请同学们自由朗读课文，至少三遍，读准字音，注意标点，读通句子。2.大家都会读了吗？3.老师现在要加大难度了，谁能来挑战去掉拼音读？4.同学们都已经能把古文读准确了，但是光读正确还不够，如果能把小古文
5、读好节奏那就更好了。5.请同学们根据老师给出的停顿，自由朗读。6.谁能来读一读？读后提问：他读的怎么样？谁来评价。读出故事感读出故事感1.同学们课文都已经读得很不错了，但课文是个寓言故事，我们还要读出故事感来。那古人是怎样来讲这个故事的呢？你能读懂吗？同桌之间相互讨论，互相说说小古文的意思。2.你读懂了哪句话呢？宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。读出故事感读出故事感3.故事的意思大家都了解了吗？同桌两人可以讨论一下，老师想请同学连起来说说这个故事的意思？谁来试试？4.同学们可真是厉害，一下子就将故事的意思说出来了。课文是一则寓言，那古
6、人想通过这个故事告诉我们什么道理呢？5.我们的先人真是充满智慧，用短短的故事就能让听的人懂得道理。那你能不能用智者的语气来讲讲这个故事呢？6.看着课文讲故事，老师觉得对聪明的你们来说，难度低了一点。下面，请大家来比一比，谁能不看课文，只是借助着图片，用讲故事的语气试着来背一背呢？迁移学法迁移学法1.今天我们第一次认识了小古文，现在你知道，看到一篇小古文，你要怎么去读了吗？2.下面老师要考考大家了，你能用上今天读小古文的方法，自己试着来读读这篇故事吗？请同学们自由朗读这篇小古文，多读几遍，读到觉得满意了，可以展示给大家听为止。3.交流反馈：（1）谁能把故事读正确、读出节奏感？指名读，相机正音、纠
7、正停顿，齐读（2）接下来，我们还要读出故事感，想要把文章读得像讲故事一样，你得理解意思才行，能读懂的同学举手。没举手的同学来说说，有没有哪句话你是不明白的呢？（指名说，请读懂的同学来帮助解答）（3）故事理解了，谁能将文章读出故事感来？（个别读、齐读）4.同学们，其实学习小古文一点也不难，我们只要学会一个字，那就是“读”（板书上圈出三个“读”字）。书读百遍其义自见，小古文也是如此。布置作业课后，老师这还有一篇小古文南辕北辙，我们课文后的阅读链接中有这篇文章的现代文，你可以对照着去读，读正确，读好节奏，借助现代文理解意思后再读出故事感。读完故事后，再请你思考一个问题：故事中的坐车人错在哪里？1.阅读小古文南辕北辙，读正确、读好节奏。2.对照课后的现代文故事，理解小古文的意思，试着用讲故事的语气朗读小古文。3.结合课文内容思考：故事中的坐车人错在哪里？课堂练习选择。1.和“冀”读音相同的字是（）。A.翼B.计C.北2.“考（）、样（）、解（）”，括号中应该填入的字分别是（）。A.释试式B.试式释C.式释试3.“因释其耒而守株”中，“因”的意思是（）。A.因为B.原因C.于是课堂练习判断，正确的打“”，错误的打“”。1.“兔走触株”中的“走”和“走路”中的“走”是一个意思。（）2.耒是古代的一种农具。（）3.“冀复得兔”的意思：希望能再得到兔子。（）再见
