《小学语文部编版三年级下册第二课时《荷花》教育教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文部编版三年级下册第二课时《荷花》教育教学课件（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷荷 花花3 3第第 二二 课课时时部部编编版版小小学学语语文文三三年年级级下下册册目录品品 读读 释释 疑疑结结 构构 主主 旨旨课课 堂堂 拓拓 展展课课 堂堂 反反 馈馈一二三四品读释疑品读释疑011.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。美的情趣和热爱大自然的感情。（重点）（重点）4.4.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。想象画面的读书方法。
2、（难点）（难点）学习目标学习目标让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？描写荷花的？作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？者观赏荷花的兴趣？(串珠问题串珠问题1)1) 清早，我到清早，我到公园公园去玩，去玩，一一进门进门就闻就闻到一阵到一阵清香清香。我。我赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。用用“赶赶紧紧”突突出出了了“我我”的的迫迫不不及及待待的的心心情情。这这里里的的“一一就就”说说明明荷荷花花的的香香味味传传得很远。得很远。作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪作者看到的荷花是什么
3、样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？几个方面进行描写的？(串珠问题串珠问题2)2)作者看到了作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。荷花色彩明丽，形态各异。作者是从荷花作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子样子三个方面进行描写的三个方面进行描写的。荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一的，像一 个个个个碧绿的大圆盘。碧绿的大圆盘。“挨挨挨挨挤挤挤挤”一一个个紧紧靠靠着着一一个个，说说明明荷荷叶叶的的多多、密密。把把荷荷叶叶比比作作碧碧绿绿的的大大圆圆盘盘，形形象象地地写写出出了了荷荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。叶的
4、颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。这里这里“冒冒”字用得好，写出了荷花不是字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中与上句话中“荷叶挨挨挤挤荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出形象地写出了白荷花从绿色的荷叶
5、中突显出来，卓尔不群的样子。来，卓尔不群的样子。冒冒“冒冒”字用得好在哪里字用得好在哪里？这一句话写出了白荷？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？花是什么样子的呢？有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三个三个“有的有的”组成一个排比句，组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花
6、刚开、全开和未开的三顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用种优美的姿态。用“两三瓣儿两三瓣儿”“”“嫩黄色嫩黄色”“”“展开展开”“”“饱胀饱胀”等词语，写出了荷花等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。十分生动形象。半开半开半开半开全开全开全开全开将开将开将开将开“有的有的有的有的”这一段按照怎样这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？概念：概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子
7、排列在一起，来表达相关内容或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。的一种修辞方法。作用：作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了了语势，生动形象地写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者的感情。的感情。认识排比认识排比阅读方法解密阅读方法解密 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的
8、还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！丽极了！小练笔小练笔 作者为什么把这一池荷花看作作者为什么把这一池
9、荷花看作“一大幅活一大幅活的画的画”？（串珠问题（串珠问题3 3）看看这一朵，很美；看看这一朵，很美；这么多的白荷花，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。一朵有一朵的姿势。看看那一朵，也很美。看看那一朵，也很美。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。那画家的本领可真了不起。“一一大大幅幅活活的的画画”这这是是作作者者看看到到荷荷花花的的感感想想。这这句句话话有有两两层层意意思思。第第一一层层是是
10、作作者者对对荷荷花花的的赞赞美美。赞赞美美了了荷荷花花千千姿姿百百态态，并并充充满满了了生生机机；第第二二层层是是作作者者对对大大自自然然的的赞赞美美，因因为为只只有有大大自自然然才才能能赋赋于于各各种种植植物物以以顽顽强强的的生生命命力力，才才能能创创造造出出如如此此美美妙妙神神奇奇的的。所所以以说说“一一大大幅幅活活的画的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。仿写：仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的的姿势。有的_。有的。有的_。还有的。还有的_。昂着头，挺着
11、胸，像一个哨兵站在那儿一样昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？为什么会产生这样的想象？(串珠问题串珠问题4)4)我忽然觉得自己我忽然觉得自己仿佛仿佛就是就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。站在阳光里。“仿佛仿佛”是好像的是好像的意思，作者并没有意思，作者并没有真的变成荷花。真的变成荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白一阵
12、微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦昨夜做的好梦作作者者对对荷荷花花的的喜喜爱爱到到了了入入迷迷的的程程度度，所所以以作作者者把把自自己己想想象象成成一一朵朵美美丽丽的的荷荷花花，快快乐乐地地与与大大自自然然融融为为一一体体。表表达达了了作作者者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。对荷花的喜爱和对大自然的热
13、爱之情。想一想：想一想：作者为什么觉得作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里站在阳光里”？想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，因此，一阵风吹来，“我我”仿佛与花共舞；风停了，仿佛与花共舞；风停了，“我
14、我”仿佛与虫共仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。过了好一会儿，我才记起过了好一会儿，我才记起我我不是荷花不是荷花，我是在，我是在看荷花看荷花呢。呢。因为因为“我我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽
15、荷花的巨大魅力。忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。“我我”怎么会忘记怎么会忘记自己是在看荷花呢自己是在看荷花呢？结构主旨结构主旨02闻到闻到清香清香荷荷花花喜热喜热爱爱爱爱荷自荷自花然花然一大幅活的画一大幅活的画看到看到荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤荷花荷花千姿百态千姿百态想到想到“我我”仿佛成了荷花仿佛成了荷花课文结构课文结构课文写课文写“我我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。表现了作者对大自然的热爱与赞美
16、。通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）核心问题）一课一法一练如何写好想象如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏嬉戏作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。荷花汇成了一幅荷花图。一课一法一练如何写好想象如何写好想象写好想象要注意；写好想象要注意；1.1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的
