《语文六年级下教科版4《观书有感》课件（26张）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文六年级下教科版4《观书有感》课件（26张）（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人们常常说人们常常说“读书好，好读书，读读书好，好读书，读好书好书”，读书有哪些所得呢？请同学们，读书有哪些所得呢？请同学们说说自己的观点。说说自己的观点。今天让我们一起来学习观书有感，相信大家一定会有所收获。观观 书书 有有 感感 朱熹，字元晦朱熹，字元晦(11301200)(11301200)，是我国历史上继孔子之后的又一位是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。伟大的思想家，哲学家，教育家。南宋著名的理学家、诗人、闽学派南宋著名的理学家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。孟子以来最杰出的弘扬儒学的
2、大师。诗人简介 举一而反三，闻一而知十。举一而反三，闻一而知十。活到老，学到老。活到老，学到老。读万卷书读万卷书,行万里路行万里路 。读书有三到，谓心到、眼到、口到。读书有三到，谓心到、眼到、口到。无一事而不学无一事而不学,无一时而不学无一时而不学,无一处无一处而不学。而不学。百尺竿头百尺竿头,再进一步。再进一步。朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹鉴徘徊鉴定徘徊徘徊jiji n np p i ihuhu i i生字学习q q 渠水渠半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。观书有感观书有感齐读古诗 鉴鉴：镜子。镜子。徘
3、徊徘徊：来回闪动。：来回闪动。渠渠：方塘。：方塘。字词注释 半亩方塘像一面镜子被半亩方塘像一面镜子被打开。天光和云影一齐映入打开。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。水塘，不停地晃动。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。诗歌大意 那方塘的水怎么会这样清澈那方塘的水怎么会这样清澈？因为有活水从源头不断流来。？因为有活水从源头不断流来。如许：如此、这样。为：因为。问渠哪得清如许？为有源头活水来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。诗歌大意 观书有感观书有感是南宋时期理学家、教育是南宋时期理学家、教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗
4、在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。用具体的事物表现了出来，很有特色。古诗简介 诗的题目是诗的题目是观书有感观书有感，可是，可是诗中连个书字都没有，全写的是池诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成塘和池塘中的水，我看诗题不如改成观塘有感观塘有感你们同意吗？你们同意吗？他的诗能他的诗能用鲜明的形象用鲜明的形象把抽象的东西把抽象的东西具体化，有的具体化，有的诗寓意含蓄，诗寓意含蓄，具有哲理。具有哲理。观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊
5、。问渠哪得清如许？问渠哪得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。半亩方塘：比喻书本。半亩方塘：比喻书本。池塘里的池塘里的“天光、云天光、云影影”：比喻书本中的：比喻书本中的知识、学问、思想。知识、学问、思想。源头活水：比喻读书源头活水：比喻读书得来的新知识。得来的新知识。比比喻喻读读书书的的感感受受。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。诗句赏析 诗人用方塘来比喻诗人用方塘来比喻，清澈的池水能反映广袤的天
6、光云清澈的池水能反映广袤的天光云影正如影正如 。“天光云影天光云影”好比好比 。人的心智人的心智人的心智能容纳万物，辨别事理人的心智能容纳万物，辨别事理知识、智慧、学问知识、智慧、学问 “问渠哪得清如许？为有源头活水来”，水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。诗句赏析 “源头源头”比喻比喻 ，“活水活水”比喻比喻 。源源不断的。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如活水能使方塘变得清澈，正如_ 。不断读书，不断汲取知识，才能不断读书，不
7、断汲取知识，才能使自己变得聪明使自己变得聪明新的知识新的知识书本书本 前两句写景，后两句议论。前两句写景，后两句议论。一问一答，形象地表达了诗人深一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，暗含哲理。切而独特的读书感受，暗含哲理。观书有感观书有感这首诗的作者是南宋著名理学这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更也是由不断读书，
8、不断汲取新的知识，才能更加开阔，更加敏锐加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。这一深刻的道理。古诗鉴赏 这首诗富于启发而又历久常新。半亩这首诗富于启发而又历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。识，才能有日新月异的进步。古诗小结 中心思想中心思想这首诗表面描写景物，实际写了这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言的
9、读书感受作者微妙难言的读书感受（借景（借景喻理）喻理）。暗喻人的心灵澄明，就。暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。才能达到新境界。观书有感观书有感半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（写景）天光云影共徘徊。（写景）问渠那得清如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。（议论）为有源头活水来。（议论）鉴赏鉴赏诗歌览赏诗歌览赏观书有感观书有感半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。品读品读源头活水源头活水它的意思是：它的意思是：现用来比喻事物发展的源
10、泉和活力现用来比喻事物发展的源泉和活力选择：u有花堪折直须折有花堪折直须折,莫待无花空折莫待无花空折枝。枝。u横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰,远近高低各不远近高低各不同。同。u不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山只缘身在此山中。中。u会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小 我国古代还有许多这样的诗，我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？试一试，你能填上吗？我们常说，当局者迷，旁观者我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写清，正像一首诗中所写:（），（，（）。）。从不同的角度看事物，便有会从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：有不同的收获，正如诗中所说：（）,（）。）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是这正是(），（），（）。）。当你克服了艰难险阻，取得成功当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道那些困难是那么的微不足道,这正是这正是 （），（），（）。）。
