《四年级下册语文《草帽计》课文及教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文《草帽计》课文及教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下册语文草帽计课文及教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面给大家带来关于四年级下册语文草帽计课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。草帽计课文1934年，中国工农红军开始了举世闻名的二万五千里长征。贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发，蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了;指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。走着，走着，忽然，天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声，敌机来了。贺龙一看，镇定自若，命令
2、全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一个团的白军赶上来了。”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。这时，正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都面面相觑，感到莫名其妙。有的说草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢?有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉呢?有的说贺龙同志葫芦里又在卖什么药，实在叫人猜不透!有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道
3、理!战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。贺龙同志一声令下，战士们不把草帽统统仍在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这时，蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然，发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲，狼狈而逃，就不去阻拦当兵的#39;抢草帽。这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，白军毫不介意，知道飞机是来配合他们追赶红军的。可敌人的
4、飞机驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。这一回，一看地上的军队都戴得草帽，草帽上都印有红五星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一团白军兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。红军战士听到这个消息，人人拍手叫绝，个个称赞贺龙同志的神机妙算。草帽计教案教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽
5、计具体原因及过程。教学过程：一、导课1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事草帽计。2、板书课题，学生发现问题板书草帽计，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。3、引导学生理解“计策”学生依据理解自己说一说“计策”的意思用课间出示词义，指读二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。(教师巡视学生读
6、书情况)2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策?三、细读课文，分析课文内涵(一)贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策?引导学生理解当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热;红军上有飞机的轰炸，后有追兵;贺龙选择了一块山场(根据学生的理解，适时板画当时的情况)4、体会当时红军面
7、临的最大威胁师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么?(体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击)就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。5、读书学习战士的表现师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现?读读书。学生交流读书情况通过教师叙述，创设情景：听!贺龙同志的命令传下来了!如果这时你就是一为红军战士你会怎么说?(引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解)(二)敌人中计1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗?通过读课文的那部分知道的?(三、四自然段)读三、四自然段，体会读时的心情2、学生读书3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等4、指导朗读5、师问：在痛快、高兴之余
8、，你对敌人的做法有什么疑问吗?引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计?6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计?7、在自己阅读的基础上，小组交流8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计?帮助学生梳理：天热敌人抢草帽;飞机驾驶员急于立功的心理;选择了有利地形，保证草帽计的成功实施(班述：天气、心理、地形)小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。四、总结全文1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说?(体会贺龙的神机妙算)再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢?2、作业：自古至今这种巧用智谋、
9、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。草帽计教学反思草帽计这一篇课文结构清晰，是很典型的一篇叙事文章，能够较好地训练学生提炼中心，复述课文和体会人物思想感情等方面的技巧。我于是带着这些目的去安排教学，觉得做得比较好的地方是：首先课堂上能够关注每一名学生，并对他们在进行了必要的阅读指导。能够让学生自己提出问题，并讨论解决。其次注重学生的学法指导，如联系上下文理解词语，对比的表达方法等。再次还注重学生能力的培养，通过朗读课文，交流资料，评价人物等多种方式培养良好的学习习惯，调动学习热情。最后还关注了学生的听课习惯，保证课堂的有效性。课后经过自己的认真反思不足之出总结如下：1、对学生还不能大胆放手，对学生提出的问题不能够有效地加以解决。说明自己对教材钻研不透彻，准备不充分。例如草帽计“神”在哪里?“妙”在何处?学生理解的不到位。2、首先教学思路不够清晰，具体目标不够明确，留给学生思考的空间较小。如：学生质疑后，有些问题自己可以解决的，而我往往不相信学生，把问题分析得过细，甚至把问题重复，导致浪费时间。我想，教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者。要想上好一堂课，不仅要激发学生的学习热情，引导学生主动参加，积极思考，更要钻研教材，钻研学生，引导学生走进文本，适时地指导学法，让他们学会学习，学会思考。四年级下册语文草帽计课文及教案1
