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1、怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的 核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于 一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良 好的教育效果。要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错 误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊 重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自 尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了 解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才
2、 有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教 师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养,提高师徳素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多 的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人 是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得 一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信 心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴 趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充
3、分发扬民主作 风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失 去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不 理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努 力功亏一费。著需的教育家陶行知先生曾对教师说过一句需言：“从你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死 了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化， 即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。特殊家庭要关注。单亲家庭的学生
4、性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解, 关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题 行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很 敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学 的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情 去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工 作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品徳不良型：教育这 种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出來，有时用非一般传统的方法 会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学
5、生两人，双方面 对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻來跟他聊，这样一来，学生就会 放下敌意，很多真实的话就会说出來。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是 在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。第三种是不安心上学型：对 这类学生要先切断他们与外面朋友的联系，其次是在学生的课外时间给予有效的 监管，动员他们参加一些有益的文体活动，以便收拢他们的玩心。再就是在学习 上降低对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有 进步的时候就要给予表扬。往往表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少 To在平时的工作中，老师不可避免地会遇到单亲家庭的学生，要在尽量不伤害 学生自尊
6、的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影, 使他们朝着健康的方向发展。心理沟通最重要。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教 育成功秘诀之一。要达到师生之间的心理沟通，了解学生是必不可少的，了解学 生的方法很多，可釆用多问、巧谈、善观等方法。老师在工作中要多问，在组成 一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学 习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在 家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等。要深入地了解每位同学各个方 面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。和学生谈 话可以在正式
7、场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳 动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要 谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题 入手，使他们解除顾虑，打开心扉。教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察 班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微 见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。对于学生來说，教 师的爱是一种神奇而乂伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通 师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着 老师指出的方向迈出。当老师给学生以真
8、挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期 望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师讲述内心世界，教师就 可以“对症下药”，从而收到神奇的效果。平等对待，奖惩分明能促进沟通顺利进 行，对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会 收到良好效果。在班级管理中，对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时 积极为班级同学服务，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他 们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待差 生特别要注意尊重、理解他们，T万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长 处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对 优秀学生应该更加严格要求，不要让他们自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其 妙的“优越感”，共至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。教师这样对待每 位学生，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。总之，作为教师必须做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地 体验到你是可敬可亲的，既是学业上的导师，乂是生活中的父母，更是他们成长 中的朋友，才能建立良好的关系。
