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1、1飞机遇险的时候一、 教材内容分析本文记述的是一个真实故事，周恩来在飞机遇险时将自己的伞包让给别人，令人感动。课文表现出周恩来同志临危不惧，舍己为人的崇高品质，体会用真情获得真情，用关系赢得关爱。二、 教学目标：1、知识与技能：（1） 学习要求掌握的生字，会读、会写。认识“翼、撞、融”3个生字。（2） 学会要求掌握的词语，能够理解它们的意思，并会使用，能简单会话。（3） 掌握连词“以便”和“继续”的用法，能正确运用。2、过程与方法：（1） 能够提出不认识的字、词、进一步掌握和体验识字的方法。（2） 能够大胆自己的提出问题，教师引导学生采取多种方式，与同学相互交流，加深对周恩来的认识，动脑思考，
2、交流、探索、反的课文学习过程。（3） 能够体验合作学习的过程和方法。3、情感态度价值观（1） 让学生养成良好的学习习惯。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受周恩来舍己为人的伟大人格和高尚精神。三、 学习重点1、 学会要求掌握的生字，会读、会写。2、 学习要求掌握的词语，学会正确使用。3、 掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用。四、 学习难点1、 利用词语会话。2、 掌握课文中的基本句式。3、 正确、交流、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会用真情获得真情，用关爱赢得关系。五、教学过程 （第一课时）1、 导入（教师谈语让学生回忆上学期中学过的一遍课文、引导学
3、生谈一些有关周恩来的故事。） 2、初步感知（1） 在接解课文之前，先让学生看一看课文中的一幅插图，说说你看到了什么？哪个是周恩来同志，哪个是小杨眉？并出示几幅图片让学生加深对周恩来同志的认识。（2） 让学生初读课文、感知文章大意。（出示要求）3、学习生字、词。 （1）让学生在文中找出本课生字、词。 （2） 读生字词，让学生试读生字及词语，师补充指导， 后让学生做游戏掌握生字词，生认真听，做游戏认字、词。 （3）检查自学情况 （A）读生字词（自学） （B）说说这些生字词该怎么记住 （C）出示词语，指名认读 （D）指名读课文，评价纠正（4）教学词语，应结合具体的语句简要地解释，让学生了解词意。（学
4、生通过比较、积累、扩大词汇量）（5）讲解语法点“于”的用法，多说多连为主。（6）齐读课文。4. 交流汇报 （1）交流自学，自读疑难。师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究吗？（2）学生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 5布置作业。 生字、词6.板书设计 1、飞机遇险的时候 遇 稳 峰 股 舱 李 继 脱遇险 平稳 山峰 股东 船舱 行李 继续 脱险词语： 遇险 平稳 山峰 起伏 股东 失去 行李 以便 减轻 摇摆不定 机舱 面前 坐位 坚强 坚决 沉着 照射 快速 继续 脱险反义词： 遇险脱险 失去得到 升高降低 减轻加重近义词： 沉着冷静 坚强坚定 快速迅速 起落起伏1、
5、飞机遇险的时候第二课时教学过程： 1、前提测评：请写出下列词语的反义词。 遇险（ ） 失去（ ） 升高（ ） 减轻（ ）2、 师生活动：师：让学生初读课文，教师提出问题。 生：认真快速地朗读课文，后答题问题。 师：范读课文，让学生注意朗读技巧和把不会的字、词句出来注上拼音。 生：认真、听、记忆。 师：领读（反复），引导学生熟读课文。 生：跟读、熟读 师：讲解课文大意和中心思想。 生：了解、掌握。 师：引导学生学会“以便”和“继续”的用法。 生：学习、思考、掌握。 师：布置作业。达标测评：一、 提问回答。1、 故事发生在什么时候？2、 飞机有什么人？3、 发生了什么时？是谁把降落伞让给了小扬眉？
6、4、 最后怎么了？二、 朗读课文，完成填空。（同步练习）板书设计：1、 飞机遇险的时候时间：1946年1月，有一次地点：从延安到重庆去的飞机上。人物：周恩来同志、小扬眉和工作人员。事情：飞机遇到寒流，将要撞到山来。周恩来同志把自己的伞让给了小扬眉。最后，飞机冲出寒流而脱险。造句。 以便继续五、 教学反思：1、 通过本课文教学学生更加了解了一代伟人的崇高品质，更加认识了周恩来同志。从心底里也有了一丝只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加变好。2、 学生对本课文生字和词语的掌握比较熟练，但有个别同学因为基础和本次课文还没有调动他对汉语的学习兴趣，所以掌握的很少。争取下节课想法调动全体学生的兴趣，并
7、让他们主动学习。 2、假 如一、教材内容分析：本篇课文是一首小诗，以“假如”为题，充落丰富的想象力和创造力，作者借“马良的神笔”，从儿童纯真的视角出发，表达了对弱势群体的关注与同情。让学生懂得：只要人人都献出一点儿爱，世界就会变得更加美好。二、 教学目标：1、 知识与技能（1） 学习本课中的生字和词语，会读、会写、会用。（2） 掌握“假如”的用法，能熟练使用了解以“让”为标志的兼语句。（3） 流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、 过程与方法（1）能够提出不认识的生字和句子，进一步掌握的体验识字的方法。（2）能将自己的学习方法与大家分享，体验合作学习的过程和方法。 3、情感态度、价值观 （1）
8、让学生养成良好的世界观和审美观。 （2）让学生懂得：只要人人都献出一点儿爱。 2、假如 第一课时一、 前提测评请同学们回忆“假如”的意义及以前学过的词语“如果”。二、 教学目标1、 掌握了解本课生字及生字的基本意思（重点）2、 给生字注音、并组词。三、 导学达标师：半数生字及拼音、让学生试读，并给予指正。生：试读师：用加偏旁的方法识记。生：静听、与师交流自己对生字的理解。师：讲解生字的结构并组词。生：听、记忆。师：让学生按笔画正确书写。生：记忆，书写。四、 教学用具：卡片五、 板书设计：缩 谷 粒 寻 健 康左右 上下 左右 上下 左右 半包围萎缩 谷粒 一粒 寻找 健康六、 达标测评看汉字、
9、写拼音。缩 谷 粒 寻 健 康（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）七、 教后计：对本节课文内容有70%的学生能掌握。 2 假如 第二课时一、 前提测评试读本课词语二、 教学目标1、 学习要求掌握的词语，能读、会写、并口头造句。（重点）2、 区别词义相近的词。（难点）三、 导学达标师：让学生试读词语。生：看、读师：正确地领读词语。生：跟读师：解释词语大意、讲解用法。生：听、理解师：让学生口头说话。生：造句、巩固四、 板书设计成长 寒冷 叹息 谷粒 遥远等待 哭泣 健康成长：孩子们在祖国的怀抱里健康成长。寒冷：泽库的冬天非常寒冷。五、 达标测评1、 听写词语。2、 用个别词语说句话，如：
10、遥远、等待、寒冷六、 教后计本节课文内容有85%的学生能全部掌握。3 平分生命 第一课时一、 前提测评“平分”可以怎么理解？“生命可以平分吗”？在本课中为什么要平分生命？二、 教学目标1、学会要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，学会正确使用。3、区别词义相近的词。 三 、导学达标师：半数生字及拼音、让学生试读，并给予指正。生：试读师：用加偏旁的方法识记。生：静听、与教师交流自己对生字的理解。师：讲解生字的结构并组词。生：听、记忆。 师：解释词语大意、讲解用法。生：听、理解师：让学生口头说话。生：造句、巩固四、板书设计：生字惟 液 型 番 抽 亡 诺 私惟一 血液 血型 抽血 死
11、亡 承诺 无私词语：评分 相依为命 惟一 灾难 输血 医院 血液 支付 血型 无知 震惊 死亡 光彩确认 承诺 无私 诺言五、教学用具：卡片六、达标测评请教几名学生用以下词语说一句话。相依为命：震惊：支付：3 平分生命第二课时一、 前提测评。（汉翻译藏） 血液 支付 血型 无知 震惊 死亡 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、 教学目标1、 熟练地朗读课文（重点）2、 理解课文大意（难点）三、 导学达标师：范读、领读课文生：听、跟读师：让学生有感情地读课文生：读师：翻译课文生：听、理解师：提问启发学生思考生：思考、回答四、 板书设计提问：1、课文分几个自然段？各讲了什么事？2、分析
12、课文，她们为什么要平分生命？中心思想：亲情。永远是人类的一种最伟大、无私、最令人感动的情感。五、 达标测评1、 简单给大家讲述这个故事。2、 用“唯一”“仍然”造句。六、教后记：本节课文内容有85%的学生能全部掌握。 4、“苦味”巧克力 第一课时一、 前提测评1、 谁知道自己父母的生日？2、 自己是怎样为父母庆祝生日的？二、 教学目标1、 学习掌握新字、注意区别形近字。（重点）2、 组词、并口头造句。（难点）三、 导学达标 师：范读课文 生：静听，给不认识的字注音。 师：根据以前学过的部首、形近字来学习新字。 生：学习新字、注音、区分形近字。师：根据词语表面意思来讲解、意思及运用。生：观察、记忆。四、 板书设计生字： 致 托 捎 酥 尝 调 殊 贺精致 寄托 捎东西 酥心 品尝 调皮 特殊 祝贺词语： 巧克力 百灵鸟
