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1、信息技术与教育 第一题、单项选择题1、信息技术与课程整合时哪些做法不正确？A、在课程整合时，信息技术应作为学生的认知和创作的工具B、课程整合的目标就是要培 养学生的实践能力和创新精神C、信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自 如。D、有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学2、将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容与结构，变革整合课程体系，这是（） 的观点：A、大整合论B、小整合论C、 D、3、教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心，这种做法属于信息技术与 课程整合的哪个层次？A、封闭式、以知识为中心的课程整合B、开放式、以
2、资源为中心的课程整合C、全方位的课程整合D、4、以下哪种多媒体教室相对投资较少、操作方便，经济实用。A、标准多媒体型B、录音-幻灯组合型C、计算机-投影机组合型D、录像-电视-投影组合型5、学生用类似科学研究的方式，在信息技术的支持下，获取信息、交流信息，最终已电脑 作品的形式完成科研任务，这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式?A、信息技术作为学习对象B、信息技术作为教学工具C、信息技术作为学习工具D、第二题、多项选择题1、以下哪些是一个好的 webquest 的表现？A、呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，问题应该促使学生对信息进 行一定程度的加工。B、教师提供给学生的资
3、源并不仅仅局限于网上的信息资源。C、学生使用的所有链接都由教师预先设定，避免了学生漫无目的的任意冲浪，大大节约了 学生的时间和精力，从而提高学习效率。D、WebQuest 通常采用量规表来考察学生表现的不同方面，包括过程、结果、态度、情感 等。E、有一个明确的主题，主题应该来源于现实生活真实的任务2、专题学习网站主要包括哪些内容？A、结构化知识B、扩展性学习资源C、网上交流D、网上评价系统3、专题学习网站的设计应坚持哪些原则？A、重视教学设计B、融合多学科知识，在新的内容的基础上，进行知识和结构的重构，从而达到高度的整合C、专题学习网站应围绕教学的需要设计的一切活动D、专题学习网站为学生的学习
4、探究提供环境，不能用于教师的备课4、有关专题学习网站的描述，哪些是正确的？A、在设计专题学习网站的页面时，一定要充分考虑到学习者的学习特性、年龄特性、认知 特性B、同一个专题学习网站可以通过有效设计，可以适应不同层次的学习需要C、专题学习网站的选题应具有整合性，可来源于多学科具有相关知识特征的知识点D、专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式，通过这种形式不仅可以让学生 获得知识，而且能够帮助学生进行知识重构和创作，培养学生良好的创新精神、实践能力和信息素养。5、数字化学习的基本内涵是A、数字化学习内容B、数字化学习资源C、数字化学习环境第三题、判断题1、信息技术与课程整合时，主要以“任务驱动”的方式设计教学正确 错误2、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。正确 错误3、专题学习网站与CAI课件的区别之一，就是其资源更丰富，但这些资源并不是简单地堆砌在一起，而是参与到学习过程中，为学生所利用，从而实现 专题学习网站的资源整合功能。正确 错误4、GIF、WAV是视频类素材的文件格式。正确 错误5、我国第一次从政府的角度提出“课程整合”概念是在2002 年陈至立教育部长发布讲话 时提出的。正确 错误答案下载后改变颜色
