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1、赠人玫瑰，手有余香 读玫瑰与教育有感 尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天我给大家分享的书籍是玫瑰与教育。一本好书，可以开拓视野，陶冶情操，愉悦人的心境。伏尔泰说:“当我们读一本好书的时候,我们仿佛找到了一个朋友:当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”玫瑰与教育便是这样的一本书.首先我们一起去了解书的作者窦桂梅老师，窦桂梅老师现任清华附小校长。先后获得全国模范教师，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。多年来一直工作在教学一线，她所倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。“玫瑰”是窦老师在“小学教育论坛”
2、上的网名。玫瑰与教育这本书记录了窦桂梅最初作为一名教师、一名家长、一名专家对当代教育现象的种种反思,和其他一些书籍相比。她并没有长篇大论的教育理论而是记录了她对教育教学的积极的态度。这本书分为四部分,如果说这本书是教育随笔，到不如将它看作是美文欣赏,窦老师从教育生活的场景入手,进行深刻的反思,以美文的形式著述教育理念。在自序中她说:“立足当下,着眼一生,无论如何也要挤时间读书,并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁静的自我对话,让沖动的自己不断接受理智的批判,让实践的自己不断接受理论的省察”。1、激情的玫瑰每个人的成功，都与他对自己的工作充满了激情与热爱有密切的关系。在拜读小红花的背后一文
3、时,也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。我也喜欢在课堂上用小贴画或者小奖品来奖励那些成绩优秀的学生。但不曾想这些形形色色的奖励,激励了一部分学生的同时,也伤害了另外一些无辜的学生,我们的动机虽然是美的,但效果也是可疑的。学习上没有谁是失败者,只要付出了努力,每一个学生都是需要鼓励的。那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励。在心中盛满阳光一文中,她提到了一个词“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业成长的困惑与压力,我们能做什么呢？我们不能改变这一切,我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢,窦老师向我们提出建议:改变态度、享受过程。活在当下，学会
4、感恩。2、感恩的玫瑰当一个人心中盛满阳光、充满爱的时候，她一定是快乐幸福的，她眼中的一切都将是美的。在阅读生命因感恩而美丽时让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时,作为老师都会很生气,严厉地批评他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱,其实就是想吸引老师和同学们的注意。如果我们在学习上对他们多些鼓励和表扬,相信这些学生一定会改掉坏习惯做一名优秀的学生。尽管他们受到了批评，可是在课下,见到老师主动打招呼的,还是他们。一句句简单的,老师好、老师再见、让你从心里对他们充满愧疚。如果说“感恩”让窦桂梅这朵玫瑰更加艳丽的话，那么读书，又让她散发出另一种美丽特质。3、书香的玫瑰玫瑰
5、与教育的最后一辑是“在白纸黑字的沃野上”。这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。读着她的这些书评，我禁不住问自己：我为什么写不出这样的书评？答案很简单：因为我读的书还太少！因此，这也更坚定了我要多读、广读、深读的决心。语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师更是如此！”读书，的确是一件很幸福、很享受的事情，可以使我们的灵魂得以在最富营养的乐土中绽放。如今，我们贺兰二小启动了以“书香润泽校园，阅读点亮人生”为主题的读书活动，激发了学生的阅读兴趣，让他们享受阅读带来的乐趣。校园书香随处飘逸，读书已成为我们二小师生的共同习惯。4、思考的玫瑰爱读书的人，大多喜欢思考，思考使人更加成熟完美。在我们
6、的语文怎么啦一文中，窦老师感叹：我国语文教育人文性严重失落。她呼吁给孩子们足够的阅读时间，希望文学与语文相伴。因此窦桂梅老师对我们语文老师提出了20点要求：永葆激情、读书养气、张扬个性、合作共进、宁静致远、关注细节、超越教材、善待写字、角色定位。玫瑰与教育，让我看到了一朵真正成熟美丽的玫瑰，而我还不是玫瑰，只是一棵小草，在分享的最后我也想将书中窦桂梅老师对玫瑰花的吉义分享给在座的老师：“1朵”代表“我的心中只有你”;“18朵”是“真诚与坦白”;“99朵”是“天长地久”。现在,我已用玫瑰的含义要求自己像“6朵”玫瑰那样,对待同事,做到“互敬、互爱、互谅”;“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心对待“关怀及鼓励”我的人;像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”;像“20朵”玫瑰那样,怀着“一颗赤诚的心”对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样,对教学付出热情和真爱爱事业如同热爱我的生命一样。我的分享到此结束，谢谢大家！
