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1、独立学院体验式教学形式的创新研究【摘要】本文基于独立学院学生特点的分析，结合工商管理专业培养应用型人才的目的，提出了体验式教学是独立学院工商管理专业培养应用型人才的必然选择，并为真正实现学生专有才能的提升，探究了一条创新型的动态体验式教学。【关键词】独立学院学生特点体验式教学形式创新研究21世纪是知识经济的时代，面对“全球化背景下的国际竞争，社会各单位对工商管理人才在知识、技能、素质及证书等方面提出了新的要求。而独立学院作为教育改革中的新惹事物，基于自身教育体系的特殊性，决定了其工商管理专业的目的应专注于应用型人才培养。为了更好地实现独立学院工商管理专业的培养目的，从根本上提升学生的自学才能、
2、思维才能、分析才能与创新才能，探究以学生为主、老师为辅的新型体验式教学形式成为独立学院老师着重研究的课题。一、独立学院学生的培养特点与社会需求1、独立学院的学生特点符合应用型人才的培养要求独立学院的生源是介于普通本科与专科之间的“三本学生。从独立学院学生的整体情况来看有以下几方面的特点。1独立学院学生参差不齐，个体差异较大。独立学院学生高考成绩低于普通高校学生，分数的差距虽然不能完全代表其知识程度，但在一定程度上却能反映其学习根底相对较差，学习的主动性和积极性不高，自我控制才能差，学习目的不明确等弱点。与此同时，也有不少学生具有很好的培养潜质，进校后由于学习态度端正、刻苦努力，在学业、才能和素
3、质等方面表现出较好的开展势头，在国家公务员考试、司法考试、研究生考试等各类考试中，往往都能获得较好成绩。2思想活泼、参与意识强。独立学院的学生虽然成绩差距大，但独立学院的学生往往在社会适应才能、表现力、交往才能上的优势突出；同时大局部学生承受过特长教育，思维敏捷，动手才能强及文艺表演方面的才能出众；在兴趣引导和个性培养方面有很大的开展空间。3主体需求的务实性。由于学费较高，独立学院的学生及家长期望学校教育的直接消费价值和对学生将来就业的价值都较高，因此表现出较强的主体意识。综上所述，这些特点决定了独立学院的工商管理专业人才培养目的应定位于全面开展的应用型管理人才。2、应用型人才的培养要求满足了
4、社会对工商管理专业人才的需求本文通过对长春市多家人才市场和用人单位调研发现，目前独立学院人才培养存在与理论脱节的现象，究其原因，很大程度上归因于现有的人才培养形式不符合社会对人才的需求。根据调研结果显示，目前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理专业人才的缺陷或缺乏主要表如今以下几方面。第一，缺乏理论联络理论的才能，理论教学力度有待进一步加大，应着重强调学生动手才能的培养。第二，团队协作才能和敬业精神有待加强。第三，工作中应变才能缺乏。第四，工作中创造性缺乏。第五，专业定位过宽，划分不细等等。用人单位希望独立学院一方面注重对学生根本技能的培训，另一方面注重对学生创新意识与开拓精神的培养，进步他们
5、的指导才能、应变才能、公关才能、交际才能、协调才能、口头表达才能、写作才能和效劳意识与才能等等。此外还应加强专业的细分，使毕业生不仅具备较高的综合素质，同时也有较强的专业知识和业务才能，成为“专业技能人才，并能不断适应新环境和新形势的挑战。因此，为了顺应社会的需要，独立学院工商管理专业本科层次的培养目的应该定位为培养应用型人才。3、体验式教学形式是独立学院工商管理专业培养应用型人才的必然选择独立学院作为一种新型的办学主体和办学形式，其培养出来的人才必须经得住社会的检验，而要进步人才培养质量，必须打破传统的教学形式。因此，结合社会对工商管理专业人才的需求，体验式教学形式是独立学院工商管理专业培养
6、应用型人才的必然选择。二、体验式教学形式的内涵知识经济时代，在数字化、网络化的国际经济大环境中，企业间竞争日益剧烈，社会对工商管理专业毕业生的就业才能和理论动手才能提出了更高的要求。为了适应社会对人才开展的需要，必须对以老师为主、学生为辅的传统填鸭式教学形式进展改革，建立以体验为主线的教学形式，让学生亲自体验管理问题，从而进步理论才能。体验式教学法是指在教学过程中老师根据既定的教学目的，从教学需要出发，通过创设与教学内容相适应的场景，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、开展才能、产生情感、生成意义的一种创新教学形式。这种教学形式以学生为中心，突出了学生在教学过程中的主体地位，改变了过去以老师为
7、中心的传统教学形式，充分张扬了学生的个性，对于培养应用型的创造性人才，全面施行素质教育具有特别的重要意义。同时，这种新型的教学形式还具有先行后知的特征，遵循了人的认知特点和规律，以理论活动开场，通过亲身的体验，到达认知的目的。体验式教学形式具备活动性、自主性、生成性、综合性及开放性等根本特征。三、体验式教学形式的创新策略决策模拟教学在独立学院教学中，传统的传道、授业、解惑式的教学形式只注重理论知识的传授，无视了学生专用才能的培养，容易导致照本宣科，难以激发和保持学生的学习积极性、主动性和创造性。而体验式教学形式是以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，让学生参与，将知识融于考虑之中，快乐融于
8、体验之中，强调“从做中学、“从体验中感悟的一种行之有效的教学方法。目前，独立学院常采用案例教学、课程设计及实地参观、企业实习、毕业论文等体验式教学形式的传统方法。这些方法流于形式，有其缺乏之处。如案例教学常因师资力量缺乏，老师缺乏授课经历和理论经历，导致老师将此教学方法局限于举例讲解，使学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意；或因案例教材缺乏实用性和针对性，不符合现代工商管理思想的需要，不被学生所喜欢，不利于进步教学质量；或因教学根底设施的薄弱，使得老师一般采取案例讲解法，未与多媒体教学和案例讨论相结合，导致教学缺乏形象性、生动性和灵敏性，影响教学效果。老师只重视理论概念的灌输，而无视培养学生的
9、实际操作才能和解决实际问题的才能，因此学生对案例教学的效果不太满意。基于此，提出体验式教学形式的创新策略决策模拟教学。1、决策模拟教学的内涵决策模拟教学是继案例教学之后的一种动态体验式教学，它能训练学生在变幻莫测的经营环境里，面对众多竞争对手，灵敏运用消费管理、市场营销、财务管理等学科的知识，采用先进的计算机技术及预测、优化等数理方法，正确制定企业经营决策，从而实现企业的战略目的。它能全面考察学生的分析、判断和应变才能，并能培养团队协作的精神。决策模拟所具有的竞争性、兴趣性、实用性是传统教学及案例教学等其他课堂教学形式难以比较的。2、决策模拟教学的流程首先，在决策模拟中要把学生分成多个小组，每
10、组代表一个企业，模拟按期季度进展。各公司在期季度初要制定本期的决策，包括消费、运输、市场营销、财务管理、人力资源管理、研究开发、战略开展等方面，软件根据各公司的决策，根据模拟的市场需求决定各公司的业绩。其次，各公司再做出下一季度的经营决策，直到完毕，一个比较完好的模拟过程一般需要68个季度。最后，要按照多项指标加权平均评出优胜者。其总体流程如图1所示。3、决策模拟教学的现实意义决策模拟教学对学生如何综合运用知识的才能有很大帮助。其意义在于：进步学生的经营决策才能及战略制定与施行才能；培养学生具有企业管理的大局观和宏观意识；帮助学生理解公司整体战略与部门战略的关系；让学生切身感受企业财务管理的重
11、要性；培养学生以市场为导向，消费、财务、市场一体化的企业管理理念；培养学生灵敏运用数学思维、数据基储财务分析优化企业决策的方法；帮助学生理解并学会有效地分工与协作，培养他们的团队精神。4、决策模拟教学在运行中遇到的问题目前学校越来越重视决策模拟教学，现已将教学重点面向实验教学。学生们在逼真的“企业模拟环境中，通过动手亲身体验和自我感受，理解企业经营管理的真谛，但在决策模拟教学方式中，仍存在着许多尚待解决的问题，最大的困难莫过于师资的缺乏与相关软件和辅助教具的缺乏，详细表如今以下几个方面：老师制定教学方案，建立有效的课程体系，并将决策模拟导入到学生中的方式；老师帮助学生熟悉决策模拟规那么、学会指
12、定决策的考虑过程、防止盲目决策，并将相关知识点融入竞争模拟教学中，让学生在学习完后对知识点的理解有深入印象的方法；老师对学生在竞争模拟中提出的各种各样的问题给出满意答复的途径；老师在模拟中和完毕后应进展点评。5、决策模拟教学的改良方法针对决策模拟教学运行中遇到的问题，建议进一步加强师资队伍建立，举办更多的老师决策模拟培训活动，促进互相交流与学习，进步教学程度；举办更多的学校与研发企业交流时机，促进软件开发与完善，外包公司间的良性竞争，迅速进步国内模拟软件程度，形成“百家争鸣的格局；加强国际交流，引入更多先进国家的教材、产品与先进的方法，同时理解更多国外相关课程与行业的开展情况，进展比较研究，帮助国内模拟决策领域的安康开展与科学系统的规划。综上所述，本文在分析独立学院学生特点的根底上，讨论了体验式教学可以满足社会对工商管理专业应用型人才的需求；并从体验式教学形式的内涵、特征出发，结合目前工商管理专业采用的体验式教学的传统方法，提出了新型的体验式教学方式决策模拟教学。这种教学形式可以更好地实现社会各单位提出的理论联络实际，使学生将所学【参考文献】1何如海：基于独立学院学生特点的教学管理研究j.安徽农业大学学报社会科学版，2022，1822王学东：体验式教学形式的构建与施行j.乐山师范学院学报，2022，2463刘柏、尹铁岩：企业竞争模拟实验教程.吉林大学出版社，2022
