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1、三年级语文上册司马光教学设计目标制定的依据：设计说明:语文课程标准指出:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考查学生的记诵再积累,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”,基于此理念,教学设计中主要采用自读自悟、自主学习、以演学文的方法。通过诵读,让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和图片、表演动作等,让学生了解事情的起因,经过和结果以及文言文的大意。展开想象,让学生感受司马光的冷静、机智勇敢和热心助人。1.课程标准的相关要求：（1）认识5个生字。（2）正确流利地朗读课文，初步学会文言文的朗读，在读中体会司马光遇事沉着冷
2、静、聪明机智、肯动脑筋的品质。2.教材分析：司马光是一篇精读课文，也是一篇文言文。通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍,内容浅显易懂，叙述形象生动,寓意深刻。3.学情分析:学生对文言文的接触不多,要通过多层次、多元化朗读,让学生初步感受文言文的特点;借助注释、工具书、插图、动作，表演等方法,让学生初步了解文言文大意,掌握文言文学法,进而拉近学生与文本之间的距离,感悟文中人物形象。三年级上学期学生对于文言文接触较少，但对于这个故事应该不陌生，我们可以先联系学生已有的阅读经验，加深对司马光这个故事的了解。学习目标:1.认识“司、跌”等5个生
3、字。2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。3.初步感受文言文的特点，在读中体会司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。评价任务:评价任务一：同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子,并能用自己的话讲述课文的主要内容。评价任务二：在熟读课文的基础上，结合注释，动作，表演等形式，理解词意、文意。评价任务三：说说你最欣赏司马光的哪些品质。教学过程: 教学环节教学活动评价要点环节一初读课文，读准字音，读好停顿活动一初读课文，读准字音，了解大意。 评价是否读通顺、流畅，能否说出课文大意。 环节二识记生字，理解课文内容，讲述故事活动一多种方法识字，为诵读课文做铺垫。（完成目标一）学生能准确识记生字，掌握识字方法。（评价任务一）活动二依图模仿，解决疑问，以演促悟借助注释，独立思考，讲述故事（完成目标二）在读中加深感悟，在演中品味古文，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来， （评价任务二）环节三交流讨论，说说精卫给自己的印象活动一用自己的话讲述课文，感受文言文的特点。活动二多种形式读文可采用唱读，表演等。（完成目标三）学生能说出最欣赏司马光的什么品质，尝试背诵课文。 （评价任务三） 环节四拓展阅读激发学习文言文的兴趣 课后阅读徐孺子赏月；小组合作演一演司马光。 附：板书设计24 司马光众 弃一儿落水活 光 击 （冷静 机智）
