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1、体验式教学模式在英语课堂上的应用 摘 要：英语教育是我国教育体系的重要组成部分，如何提升英语课堂的有效性，一直都是英语教师们在探析的问题。文章倡导以体验式教学模式去引导英语课堂进程，以充分展现出学生的主体性，总计和归纳了体验式教学模式应用的必要性，在此基础上探析体验式教学在英语课堂上的应用策略。 关键词：体验式教学 英语课堂 情景创设 所谓体验式教学模式，是指坚持以学生为主导，以体验为基础，使得学生通过亲身体验去领悟语言知识和语言运用技巧，以实现语言交际能力的提升的教学模式。将其运用到英语学习课程中去，不仅仅可以使得学生可以更加切实的参与到课堂中去，而且实现教学质量和效益的全面提升。 一、体验
2、式教学模式应用到英语课堂的必要性 一方面，现阶段英语课堂一言堂现象严重，学生的语言学习积极性不高，学生学习效果不佳，难以利用学习到的英语进行正常的交流，已经成为我国英语教育的普遍现状，而这与我国英语教育的初衷，与社会对于高素质语言应用人才的需求之间也存在很多的矛盾，因此急需要以全新的教学模式去进行改善和调整，以改变传统教学局面；另外一方面，体验式教学模式更加注重语言应用能力的培养，以模拟的方式营造情境，引导学生去体验情境的过程，学生的语言应用能力会得以不断提升，英语课堂的有效性也不断提升，对于实现英语素质提升有着积极作用。因此，应该积极将体验式教学模式应用到英语课堂中去，实现英语教育质量的全面
3、提升。 二、体验式教学模式在英语课堂上的应用 体验式教学模式在英语课堂上的应用，其关键在于体验式教学情境的创设，其实现途径是多样化的。以这样的方式创造多语言输出环境，使得语言能够在真实的环境中得以再现，并且学生在参与的过程中实现语言记忆的巩固，使得其学习兴趣得以不断提升。具体来讲，可以从以下几个角度进行探析： 2.1课前报告演讲法 经过长时间的英语学习，当学生的语言表达能力得以提升，英语阅读能力也得到提高。此时教师可以积极制定课前报告演讲制度，为学生构建展示平台，为学生语言表达创设更加理想的环境。为了保证课前报告演讲制度的有效性，教师应该积极做好以下几方面的工作：其一，积极做好体验式教学的宣传
4、和教育，鼓励学生积极参与到英语课前演讲活动中去，营造良好的英语表达氛围；其二，科学规划课前报告演讲内容，可以是学生感兴趣的英语话题，也可以是热点活题，当然也可以是针对于课本内容展开的延展性演讲，由此使得课前报告演讲内容显得更加丰富；其三，严格制定课前报告演讲管理制度，规定课前报告演讲时间，步骤，互动方式，评价机制等，由此保证课前演讲报告过程的有效性；其四，高度重视课前报告演讲过程中，学生和学生之间的互动，学生和教师之间的互动，保证比较理想的互动效率，以实现学生课件质量的提升；其五，建立健全完善的课前报告演讲评价机制，从学生演讲的内容，演讲的方式，演讲的互动效率，口语表达的准确性，发音存在问题等
5、角度去探析学生的课前报告工作，在此基础上给予学生合理的评价。 2.2原声电影和歌曲 有教育学理论指出，声音是人感知语言的基础和前提，而英语原声电影和歌曲又是很多学生的兴趣所在。因此，积极将原声电影和歌曲作为课堂教学的重要内容，以锻炼学生纯正的发音，提高其对于英美文化的认识水平为出发点和落脚点，是很值得尝试的教学策略。 2.3纳入实践生活法 从本质上来讲，语言是运用于实践的，语言教学活动也充分展现出其实践性的特点。为此，积极将实践生活纳入到课堂中去，使得学生能够更加贴切的接触到英语生活，由此营造良好的英语学习氛围。具体来讲，教师应该积极做好以下几方面的工作：其一，坚持以学生生活实践为出发点，总结
6、和归纳学生生活经验和兴趣，将学生感兴趣的英语故事，英语词汇，英语俚语纳入到课堂中去。 2.4情境创设体验法 情境创设体验法，就是主张以构建具体情境的方式，要求学生融入到具体情境中去，以增强学生的体验和经验。本文以商法学习课程为例，具体来讲，需要做好以下几方面的工作：其一，积极将外交，英语专职教师纳入到课堂中去，做好课前的法庭布局，尽可能营造更加真实的商法环境；其二，分布好各个学生的责任，模拟真实的法庭开庭程序，针对于具体的案件进行审理；其三，对于学生在法庭中的表现进行评价，提出学生在口语表达，语音发音等方面的缺陷和不足，并且在此基础上给予适当的评分；其四，保证每一个学生都能够参与到这样的情景创
7、设中去，使得他们都能够参与到语言表达过程中去。 三、结束语 综上所述，将体验式教学模式运用到英语课堂中去，是改善当前英语课堂窘境的重要方式，也是实现英语教育质量提升的关键所在。现阶段的主要任务在于不断总结和归纳英语课堂教学存在的缺陷和不足，在此基础上，采取有针对性的措施去进行改善和调整，是英语课堂有效性得以提升的重点所在。 参考文献 1白景辉.浅谈中学英语中如何实施体验式教学J.科技信息. 2011（08） 2曹佩升.体验式英语教学模式设计及其理论建构J.沈阳农业大学学报（社会科学版）. 2010（01） 3宗端华.体验式英语视听说教学理论与实践研究J.教育与教学研究. 2009（08） 4黄玉华，梁友珍.关于体验式英语教学的探讨J.高教论坛. 2008（06） 5赵晓晖.体验式教学在德育教学工作中的借鉴教育管理J.企业家天地下半月刊（理论版）. 2008（11） 6卢启程.基于建构主义的体验式教学设计探讨J.科技信息（科学教研）. 2008（07） 7王莉莉.大学生非智力因素与体验式英语教学J.郑州经济管理干部学院学报. 2006（04）第 1 页 共 1 页
