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1、建立物理情景和物理模型在物理教学中的重要性在高中阶段的物理学习中,高中学生,特别是高中一年级的新生,反映比较普遍的问题就是:高中物理难学,课堂上教师讲的内容,根本能听懂,但在处理一些物理问题时,感到很茫然,觉得无从下手。究其原因,大多数学生在处理物理问题时,首先是不能建立起相应的物理情景,当然也就谈不上相应的物理模型的建立,最终导致物理问题不能处理或是处理不当。学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景建立、理解有关,很多困难难就难在对物理情景不清楚,因此无法运用物理模型或物理规律解决问题。对教学中的物理概念、物理规律理解不清楚,也与教师没有设立适宜的物理情景进展教学有关。可以说,学生学
2、习物理的第一步就是建立物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的,这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的,从因果关系看景是通过物呈现出来,作用于人的感官才能触景生情。建立物理情景是建立物理模型的根底,是建立物理模型的一个重要步骤,是不可或缺的。在建立物理情景的过程中,要引导学生从物理问题中获取建立物理情景的重要信息,再对这些信息进展必要的加工整理、去伪存真的同时,引导学生积极考虑问题,让学生在积极的考虑中体验自己的思维经历,并在自己的脑海中留下这种思维经历的烙樱建立物理情景实际上就是将物理问题恢复复原为一个物理过程,一个物理过程可以是一个单一的物理过程,也可以是一个物理过程中
3、包含有几个小的物理过程。在把握一个物理过程所提供的各种信息的同时,也要把握各个小的物理过程之间的互相联络和互相制约,大多数情况下这种互相联络和互相制约的连接点,就是解决物理问题的切入点。在一个物理过程中,把握住了物理问题中提供的各种信息,以及这些信息之间的互相联络和互相制约的关系,就等于把握住了建立物理模型的要点,就等于为建立物理模型铺平了道路。在建立物理情景的根底上,过渡到物理模型的建立,是培养学生形成物理思维的一种有效的方法,也是培养学生用物理方法解决实际问题才能的一种现实的、有效的、可行的途径。物理模型(包括它的数学表达)是物理问题的高度抽象和概括,是认识主体对客观实际能动反映的一种表现
4、,是认识主体由理论上升为理论的一个过程。物理模型不仅是典型的物理问题,也是对物理根底知识的高度概括和总结。物理模型的首要特点就是它的典型性和代表性。物理模型是从一类物理问题中,突出问题的主要属性,抓住问题的主要本质,去除干扰和次要因素,即抓住事物的主要矛盾,而忽略其次要矛盾。例如,质点的刚体模型。物理模型是集根底知识与根本规律于一体,具有代表性的物理规律的集中表达。物理模型不只是物理知识的结晶,同时也是物理思维的结晶,更是处理物理问题的一种方法,掌握好物理模型的建立,除了加深对物理概念的理解之外,还可以从物理模型的建立,理解物理知识深化的内涵及外延,体会将物理知识用于解决实际问题的思路和逻辑方
5、法。物理模型不仅能简明扼要地提醒物理规律,还可以表达出物理模型和物理规律在表现形式上的完美与和谐。例如,动量定理和动能定理,前者表现了力在时间上的累积效应,后者表现了力在空间上的累积效应。力的作用效果在时间和空间上的表现是那样的完美与统一;在形式上的表现是那样的对称与和谐。从这种形式中可以体会到物理学美丽的风景,体会它在形式上的完美。物理模型是知识与思维的产物,是物理知识与才能的完美结合,表达物理模型的和谐美,表达科学思维与人文精神互相作用的伟大结果。物理情景与物理模型的建立,可以使抽象的物理知识更贴近于现实实际生活,更贴近学生的生活经历。使学生学习物理知识能有亲切感和现实感,同时丰富物理课程
6、的形式,特别是在新教材引入研究性学习、探究性活动的情况下,如何让学生在较少的课时内,掌握更丰富的物理知识,物理模型的教学不失为一种有效方法。抓住物理情景与物理模型的建立,将最基储最典型的物理模型、物理问题介绍给学生,并通过建立物理情景和物理模型,将研究方法和处理物理问题的方法展示给学生,引导学生积极考虑,感悟物理情景与物理模型的建立在处理物理问题时所发挥的积极、有效的作用。物理模型来源于理论,从理论中形成理论,又反作用于理论。物理模型作为物理根本知识单元,是掌握根本物理知识的根底,也是形成物理综合问题的基矗创新学习,从某种意义上讲,就是打破原有的知识构造,对原有知识构造进展重新组合,重组的过程就是知识迁移的过程。在学习过程中不断发现原有物理模型的缺陷,于是在打破原有知识构造的过程中,建立新的物理模型。总之,从物理情景的建立到物理模型的建立,是学会从实际问题中提炼物理模型的过程,是解决和处理物理问题的常用的、行之有效的方法之一,其在物理教学中所处的地位,可见一斑。中国论文联盟.Ll.转贴于论文联盟.ll.
