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1、PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home第2课时教学设计一、教材分析本课时教学是根据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Lets learn 和Lets do 设计而成，属于词汇教学课。教材共有两部分，第一部分通过一副温馨的家庭居室图呈现了居室单词的词形和意义，第二部分是一个全身反应活动，旨在在富有动感韵律的节奏中巩固新单词。二、学情分析四年级学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对丰富的画面、游戏特别感兴趣。他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力,而且在第一课时的情景对话中学生已经初步感知了部分房间词汇的语义，所以本节课在此基础上通过图片、游戏等
2、多种方式进行操练，加强词汇音、形、义之间的联系，从而使学生掌握单词。三、设计理念 词汇包括音、义、形三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。小学英语课程标要求：四年级学生能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据图、文说出单词或短句；能听懂课堂简单指令并做出相应的反应；能根据表演猜意思、说词语、能看图识词；四、教学目标：1. 能听、说、认读study、bathroom、bedroom、living room、kitchen等单词并能在日常生活中运用。2.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.能熟练运用句型
3、：Is she in the?Yes,she is/No,she isnt.4.能够感受到整齐洁净的家带来的舒适感，从而养成良好的生活习惯。 五、教学重点：听、说、认读表示居室名称的五个单词。教学难点：1.单词“living room”，“bathroom”，“bedroom”的发音。2.对Is she in the?Yes,she is/No,she isnt.句型的熟练运用。六、教学方法：情景创设法，直观教学法，TPR教学法、游戏法。 学法指导：观察法、听说法、模仿、自然拼读法七、教学准备：单词卡、多媒体课件八、教学过程： 一、Warming up Enjoy a song二、Presen
4、tation 1.情景创设：欢迎参观我家(设计意图：词汇教学的最终目的是利用所学词汇进行交流运用，因此词汇教学应该在一定的语境中进行，通过参观我家这一情境引出本节课目标词汇。)2.逐个呈现房间图片，教读单词并板书。（设计意图：根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，将单词的音、义、形统一呈现，既生动又形象。教读中按照词不离句的方法套入在相应房间内所进行活动的句型 ，达到词汇运用的目的，同时也为后边全身反应活动降低难度。）三、Practice1游戏：high and low voice(设计意图：通过大小声游戏吸引学生的注意力，强化单词的读音)2.同桌互读，一人读，一人指。然后
5、交换。（设计意图：通过同桌间轮流读轮流听，达到互相学习、互相正音的效果。）3.认读词卡。（设计意图：以全班齐读、小组读、抽读的方式反馈单词掌握情况。）4.Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。（设计意图：强化单词音义的联系，为下一步跟录音做动作奠定基础。）（4）listen and do. (设计意图：在动感的韵律中进行全身反应活动，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、和身体感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状
6、态，从而加强对单词的巩固练习)。四、Production1.展示 Amys room，操练句型Is she in the? (设计意图：利用教材情景图复现lets talk中学过的句型，唤醒学生对于该句型的理解。)2.结对练习：Is Zip in the_? Yes,it is ./No,it isnt.绍得好？（设计意图：通过合作的方式操练句型，进一步强化词汇的记忆，达到运用词汇的目的。）五、Homework1.给家长表演Lets do。2.抄写单词各4遍并记住它们。 3.制作单词卡，并贴在家中相应位置。 4.画图设计一幅理想的家，并练习用英语介绍自己的家。（名称、颜色、物品位置等） 注：1、2必做，3、4任选一题。(设计意图：课标要求四年级学生能正确书写单词，因此布置了课后的单词书写练习，强化词形的记忆。3、4题学生根据自身学习能力自主选择，如基础较差的学生可选择3，在制作词卡的过程中再复习一遍词汇。基础较好的学生可完成4，将新旧知识联系起来，积累语言，训练口头表达能力。)
