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1、认识100以内的数_认识100以内的数题目冀教版教材一年级数学下册认识100以内的数教学设计教学目的：1结合详细情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进展估计，开展学生的数感；3在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新才能，进步学生学习数学的兴趣和自信心。教具准备：小星星,玉米粒.学具准备：每组一盒玉米粒。教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：兴趣极浓，大声答复能。全体学生数数，课件出示1120
2、-各数 师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！生2：21。生3：1万。生4：10万。师：今天我们就来学习比20更大的数。板书：认识100以内的数这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。二、探究新知一估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。师：你知道100有多大吗？稍停，生考虑师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！生操作师：数好的请坐直一些！师举起其中一个杯子师：20个有这么多，那100个有多少呢？稍停，给学生考虑的时间接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？假如不够请继
3、续抓一把！师巡视，偶然参加学生的抓玉米粒过程师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？假如认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。师巡视，偶然参加学生的抓玉米粒的过程大局部小组的3号小朋友举起了杯子。师：我们有什么方法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？生：数一数。师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。老师巡视，指导数数时“手口合一”这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这
4、看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。师：你们小组数出来有多少个？生1：100个。生2：100多2个。生3：100多3个。生4：67个。师：我们如今看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经历，那就再来一次。让学生在理论中自己积累经历，进步估算的才能，开展学生的数感。举起数学书师：猜一猜，我们的数学书有几页？生1：100页。生2：80页。师：翻开看看！生嚷：109页！
5、师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！课件出示满天繁星图同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请翻开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。学生用自己喜欢的方法数星星。数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象
6、程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜想、估计、操作。主要是浸透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和才能，让学生在理论活动中较为充分地感知了“100”的概念。二多种形式的数数练习师：同学们,你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。1小组内数。同学们数得很认真，数得也不错。2指名数。正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。3指名其中的一小组数。正确的每人奖给一颗星4全班齐数。板书：35、36、37、
7、38、39、403、 从88数到老大哥100。1小组内数2指名数师：谁听清楚了，88后面是几？893男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、8990、91、99、100)4从56数到721独立数2师：59的后面是几？6070的前面是几？6970的后面是几？715从1数到1001师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开场数？生：从1开场数。2全体学生从1数到100。全班每个学生数的很认真，数得也很正确。3师：你知道我写了几个数吗？生：100个。4师：这幅图我们就叫它“百数图”。课件出示：百数图。 5齐读：“百数图”的名称。师：百数图里面还有好多机密等着小朋
8、友去发现呢！我们下节课再研究。三、课堂总结师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比方说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。生4：妈妈买了5个梨。生5：妈妈给我买了100个苹果。师：分给我们班每人一个，还有多吗？教学反思：在准备教具的时候,我还想,孩子们的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法,他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.还有的小组把玉米粒到在自己的手上,然后再数.当然大局部同学的手都很小,很容易就把手伸进杯子里去了.我心理顿时一亮,原来我多虑了.我的手很大,可是孩子们的手很小.真好笑.哎,我们应站在孩子的立场上,看教材,教材那么安排一定有他们的道理.第 页 共 页
