苏教版语文四下小学备课第三单元

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1、 汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 8、三顾茅庐课时进度：课型特点：新 授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；用“来到，只见”的句式写一处景色。4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：1、 掌握本课生字“顾、茅、诸、葛”的字形字义。2、 抓住人物的语言和行动，体会人物情感。教 学 过 程第一课时一、激趣导入，板书课题，学习生字“顾、茅”。1、同学们，有谁看过电视剧三国演义的请举手？那么多小手举起来，看来今天我们要学的

2、这个故事大家并不陌生（教师板题： 三顾茅庐）谁想大声把课题读出来！（一学生读课题）通过课前预习，大家对课文有什么了解？（1）三顾茅庐出自于哪部名著？（指导学生看本篇课文下面的一条注释：根据三国演义有关内容改写去了解）。（2）我国古代有四大名著，除了三国演义还有其他三部是那些？它们的作者是谁？（同桌讨论交流）2、再次齐读课题，运用字理指导学生学习生字“顾、茅”。A、（1）课件出示生字顾（），指名让学生拼读组词。（2）析解“顾”的字形字义：顾，形声字，繁体为顧，从页，雇声。页是首的变写，表示人头，本义指“回头看”，后引申泛指看、拜访、照顾等义。（3）课件出示用谜语识记：厂下横折钩，竖提来封口；页来

3、走前面，时时看后头。B、（1）出示生字卡片“茅mo”全班拼读后指名组词.（2）分析字形：茅，形声字，从艹矛声，一种草名。（3）行进字对比组词：矛（长矛）茅（茅草）（4）引导学生编顺口溜识记：矛上长草，好像旗飘，走在前头，跟着它跑，成绩第一，用它比喻，名列前茅，永不骄傲。二、初读课文，理清课文层次。过渡：学习了顾和茅两个生字，大家一定很想知道“三顾茅庐”是什么意思，请大家自由朗读课文，在文中去理解吧。1、 学生读文。指名说说题目中的“顾、茅庐”在文中的意思？“三”说明什么？（“顾”是拜访，“茅庐”指草屋，“三”为第三次，体现邀请方的诚意。）2、 结合课文第一自然段内容，理解“三顾茅庐”的意思。（

4、文中指刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他。现在这个词已经是个成语，指多次诚心诚意邀请他人出来做事。）3、教学生字“诸、葛”。（1） 课件出示生字“zh诸”，指名拼读、组词后教师析解：诸，形声字，从言者声，本义为众、许多、各。（2） 出示生字卡片学习“葛”：齐读师引导学生分析字形结构：葛，上形下声，指一种藤蔓植物，所以从“艹”。（3） 课件出示“诸葛”一次，告诉学生表示一种姓氏，属于复姓。（4） 进行形近字组词训练：诸（ ） 葛（ ）赌（ ） 渴（ ）堵（ ） 揭（ ）5、理清课文层次，简单概括段意。（1）教师指导分段：课文写刘备三次到隆中拜访诸葛亮，我们就按照三顾茅庐的顺序给课文分段。（前后桌互相讨

5、论）（2）师生交流，教师相机板书：第一段（第一自然段）：刘备前两次到隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。（引导学生用文中的语言概括。）第二段（第二至第四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密关系。三、初步了解课文大意。1、默读课文，边读边想课文一共出现几个人物？他们分别有什么特点？你从文中哪些句子看出来？2、师生交流，师生共同完成下表（课件出示表格）人 物 语言 行为 特点刘 备张 飞诸葛亮四、课堂小结：才华横溢的诸葛亮隐居在景色秀丽的隆中，下节课老师带领同学们去欣赏隆中的美景，去感受刘备求贤若渴的心情吧！第二课时一、谈话导入上节课我们初步学习了三国演

6、义里的一篇文章-三顾茅庐。刘备邀请诸葛亮的那份诚意，我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课（齐读课题）-三顾茅庐。二、默读课文，体会“诚心诚意”首先请同学们用心去默读课文，找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？（板书：诚心诚意）画出相关的词句。找好以后，同桌互相讨论，并说说自己的理由。（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读（第三节）（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。a“半里多路”有多长？（一里等于500 米

7、，半里为250米）你体会到了什么？b 下马步行：态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗？（自由读点名读齐读）（2）刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b 你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站？（想亲自体验一下吗？我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟）c半分钟的等待，你有什么感受？半分钟的等待已经让我们心急如焚，那刘备等了多少时间？（3）又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见，诸葛亮又会说些什么呢？a 表演相关内容。b请问刘备，你为什么要用拜见一词呀？老师知道“拜见”指针对地位比自

8、己高的人或长辈，感受到什么？（礼贤下士、虚心求教）三、认识张飞人物形象感悟诚心诚意（一）体会反衬作用1、除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读，你体会张飞是什么性格？B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉我。对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？3、根据录像配音本节内容（二）丰富张飞形象1、

9、同学们真厉害，从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意，那么张飞仅仅是个莽汉吗，张飞身上有没有闪光的地方？你们还从三国演义中了解到他是一个怎样的人？2、交流：（桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。）3、师：张飞是个英雄，十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。四、拓展延伸升华诚心诚意讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。A、“茅塞顿开”是什么意思？B、你有过这样的体验吗？C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？D、指名读。同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又

10、肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。 (1)你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁） (2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ (3)理解最后一句话。诸葛亮真是个足智多谋的人才，俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？你看这么美的景色，谁能美美地读？指读，齐读并出示相关练习访说 。五、朗读品味并总结：让我们走向书本，向古人学习，做一个智慧的现代人！板书设计：8、 三 顾 茅 庐 刘备三次到(草屋)(拜访)诸葛亮 前两次没见着 第三次见面经过 亲密关系个人备课作业

11、设计：1、背诵三、四自然段2、读三国演义。3、仿照文中写景的方法，用“来到-，只见-”的句式写一处景色。汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 9、祁黄羊课时进度：课型特点：新 授教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，并理解生字词。3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学重难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教 学 过 程第一课时一、 背景导入1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤

12、其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑 彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-重回那段纷争的历史。2.出示课题齐读：祁黄羊3.提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。二、初读指导1学生自读课文。结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2学习生字新词霸主 征伐 晋悼公 举荐 召见 慎重 避免3.理清文章层次。交流本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？他第一次举

13、荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段（12）：祁黄羊因病辞职。第二段（311）：祁黄羊两度荐贤。第三段（12）：祁黄羊举荐受称赞。4.分段指名朗读课文，注意正音。 第二课时一、复习1、课文主要讲了一件什么事？2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的？(出示晋悼公说的话.)（板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心）二、精读课文过渡：同学们再一起读一遍。（齐读悼公的话）这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心

14、。打开书本，自由读读312自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。（一）、精读“内举”部分（37自然段）1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。2、结合评价，感悟人物内心。（1）第三、七自然段要读出悼公的王者之气。从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样？（信任）从那儿看出？（2）第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么？看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。（3）第五自然段要读出悼公的深感意外。（4）第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人

15、？（公私分明、不计前嫌）3、分角色朗读37自然段。（同桌互读、指名读）（二）、精读“外举”部分（811自然段）过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么？2、祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。（1）当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么？可以自由练说。是啊，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊