《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestrooms说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestrooms说课稿（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateUnit3-Could-you-please-tell-me-where-the-restrooms-说课稿Unit3 Could you please tell me where the restrooms areUnit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (Section A 1a-2c) 说课
2、稿 说课教师： 说课时间： Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (Section A 1a-2c) 说课稿 民乐二中 胡菊红一、说教材（一）教材的地位和作用1.新目标英语教材的概述新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于生活,强调“语言应用”，培养“创新，实践能力”，发展“学习策略”。它体现了以学生为中心，以人为本的思想，采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每个单元都设计了一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流
3、，培养学生运用英语解决问题的能力。2.单元分析及教材处理本课隶属于新目标英语九年级第三单元，本单元话题为“得体礼貌地运用英语索取信息及提供信息”，重点语法知识是要求学生运用宾语从句有礼貌的进行询问，而这一单元也是对七年级问路的句型和八年级下册宾语从句这两部分知识的整合和提升。Section A 以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。Period one 安排了 听、说、读、写的任务活动，1c和2b的pair work活动内容相似，为了使这些活动更好的为课堂服务，我把这两部分融合在对话练习中。（二）教学目
4、标根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合本节课的教材内容，我从知识目标、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面将教学目标细化：1.知识目标单词：掌握有关公共场所及问路指路所用到的词汇。 功能：运用礼貌语句问路及咨询信息；礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。 语言结构：A: Excuse me, do you know where I can buy some medicine?B: Sure. Theres a supermarket down the street.A: Could you please tell me how to get to the post of
5、fice?B: Sorry, Im not sure how to get there.Walk along this road/street. Take the first/ turning on the left/right. 2.语言技能听：能够听清楚本节课的重要句型及语言结构。说：能够说出身边场所的英文名称，并仿照例句学会有礼貌的问路。读：能够正确的朗读本节课的句型和对话。写：能够写出本节课学习的单词和句型，并能够应用所学知识根据地图叙述如何到达目的地,为Section B 的写作奠定基础。3.学习策略根据创设的情景用英语交流并主动参与到学习活动中，注意语言交际的实用性，并能在学习中善
6、于和他人合作。4.情感目标 在不同的场合下合理地使用礼貌用语，注意在生活学习中与他人和谐相处。5.文化意识了解在不同文化背景下问路和指路的语言习惯，增进人际交往的能力，培养中西方文化差异意识。（三）教学重难点教学重点：1.复习词汇：library, bank, stamps, post office, department, magazine, supermarket, between, nearby;2.学习词汇：restroom, bookstore, besides;3.复习句型：Where is the post office? / Is there a post office nea
7、r here? Yes, its on Center Street.4.学习句型：Do you know where I can ?/Could you please tell me where I can ? / Could you please tell me how to get to the post office? / Could you please tell me if there is a post office near here?教学难点：1.得体地运用礼貌语句问路及咨询信息；2.礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。二、说教法新目标英语中的具体语言目标是通过各种各
8、样的Tasks来实现的，学生需要运用具体的活动来完成特定的交际任务。因此本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目标去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。本节课主要运用任务型教学法和情景交际教学法，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在本节课任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创设性的设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然、真实或摸拟真实的情境中体会语言、掌握
9、语言的应用。三、说学法英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导： 1.学习方法的指导：培养学生观察力、想象力、思维能力以及记忆力。用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2.学习积极性的调动：在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3.学习能力的培养：通过连贯的听说读写，引导学生交际，主动练习和实践，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4.学习策略的指导：本节课我在课堂活动中把学生分为学习小组，让他
10、们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，提高他们的能力。四、说教学步骤1. Brainstorm Ask students to think of some public places in a city. They can talk about with their partners, write down their results, then compete with other groups.设计意图:为学生创造轻松愉快的学习氛围，用Brainstorm的方法进行小组竞赛，激发学生学习的积极性，使学生更积极地参与到课堂活动中，也为后面
11、的学习积累词汇。2. Flash game Show the verb phrases of 1a on the screen one by one, and let students think where we can do these things. For example, show “buy some stamps”, students can think of “post office”.设计意图:Flash game 这个游戏的设计由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，将这部分设计为Flash game，是为了能够激发学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能
12、力。3. Revision and summary设计意图:这一环节用于扫清学生的语言障碍，通过问答活动让学生感知、操练语言，并归纳以前所学过的问路及指路的词汇、短语和句型，为下一步的听力活动作好铺垫。4. Listening设计意图:本环节是教材安排的任务型听力活动，重点短语和句型的复习可以帮助学生更好的理解听力内容。让学生带着问题去听，并在听的过程中抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。5. Set a situation to practice dialogue in pairs A foreigner comes to our town, he wants to buy some
13、thing, and you need to give him some instructions. Show a map of our local place, work in pairs and make up their own dialogues, and write them down. Then sum up the sentence structures about how to ask politely. 设计意图:创设真实的情景让学生合作交流,初步体验本节课重点句型在生活中的具体应用,让学生自己感知、操练语言，为后面的任务做好铺垫。6. Listen to the tape
14、and finish 2a and 2b设计意图:这一部分为情景化的听力练习，通过这环节可以让学生体会到语言的交际功能，也可以加深学生对语言知识点的理解，更具针对性，更易于理解本节课的重点句型，基本可以做到基本知识当场理解，当场消化。7. Set a situation to practice dialogue (according to 2a) The foreigner is in a supermarket to buy something, according to his requests, work in pairs and make up their own dialogues,
15、 and act it out.设计意图:把学习与现实生活紧密结合，更体现英语的趣味性和实用性。学生模拟现实生活在台前表演，把气氛推向高潮，真正在课堂上体现用英语交际的目的。8.Complete information-gap map Give two different maps to each pair of students. (On the map the place that A has, but B doesnt have, the place that B has, but A doesnt have.) Work in pairs to ask and answer and then complet
