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1、精品好资料学习推荐晋中市特殊教育学校五年发展规划（20182022年）序 言办好特殊教育，是进一步提升残疾人受教育水平的必然要求，是推进教育公平、实现教育现代化的重要任务，是增进残疾人家庭福祉、加快残疾人小康进程的重要举措。随着特殊教育提升计划的滚动实施，特殊教育发展加速进入快车道。晋中市特殊教育学校作为全市最大的综合性特教学校，肩负引领全市特殊教育改革发展的重要使命，是全市教育事业协调发展、创新发展的有力支点和重要标志，必须抢抓发展机遇，创新发展思路，全面提升办学质量。第一部分 学校发展基础分析晋中市特殊教育学校创建于1965年，是晋中市唯一的一所集盲聋教育于一体，涵盖幼儿康复、小学、初中、
2、高中四个学段的综合性特殊教育学校。学校现有教职工103人，在校学生264人，教学班26个。50多年来，抢抓机遇，砥砺前行，经过几代特教人的创业拼搏，办学规模不断扩大，专业领域不断拓展，办学质量稳步提升。学校先后获评全国教育系统先进集体、全国特殊教育艺术人才培养基地、全国艺术教育先进学校、山西省残疾人之家、首批山西省特殊教育示范校、山西省特殊教育先进学校、山西省特殊教育特色学校等荣誉称号。一、学校发展的优势条件1、有力的政策保障 随着特殊教育提升计划的持续滚动实施，政府和教育行政部门对特殊教育发展空前重视，财政对特殊教育的投入大幅增长，生均公用经费达到6000元，寄宿生生活补助实行全覆盖，教师特
3、教津贴提高至基础工资的50%等系列优惠政策，“特事特办”的坚定导向，是学校加速发展的政策基石和强劲动力。晋中市关于推行中小学校长职级制改革的实施意见，为学校自主办学和内涵发展提供了政策支持和方向引领。国家盲（聋）校义务教育课程标准(2016年版)的实施和配套统编教材的逐步出版发行，也将使学校的教学改革更有方向性和科学性。2、完善的基础设施学校占地面积1.9万平方米，建筑面积1.2万平方米，核心建筑包括教学楼和综合楼各一栋。教学楼突出教学和康复功能，高标准的中心机房、云计算教室、图书阅览室、音乐教室、多感官训练室、语言康复个训室、助听器验配室、心理咨询室、医务室等功能完备，设施先进。综合楼集餐饮
4、、住宿、洗浴、综合实践和职业教育、演艺集会等功能于一体，服务功能趋于完善。全覆盖的无线网和安全监控网、班班通多媒体、电子书包等，数字校园架构初现。优良的办学条件，是学校持续发展的坚实基础。3、厚重的历史传承50多年的办学历史，经历了单一聋校到盲聋兼有，从单一小学到学前至高中贯通，从单一文化课教学到文化课、康复训练、职业教育融合的发展历程，初步形成了普特融同，医教结合，体艺特色，职教起步的发展态势。历代特教人践行以爱育爱的职业情怀，每一位老师都坚守“学生第二任父母”的承诺，“爱”已经成为每一位晋中特教人的心灵底色，内化为教师的职业道德和行动自觉。4、鲜明的课程特色学校根据现有的办学条件和学生特点
5、，开设了针对性的体育、美术、律动、音乐等比较完善的体艺特色课程。柔力球、啦啦操已成为全员熟能的团体运动项目。优秀运动员多次代表晋中、山西参加全省和全国残疾人运动会，披金夺银，屡获佳绩，创全省特教学校之最。律动是我校最具魅力的课程，创编的聋人舞蹈节目，精品不断，屡获国、省大奖。盲生的民族器乐演奏、独唱和朗读在各类比赛中感动观众，频频获奖。葫芦雕刻、编织等综合实践课程和按摩、美容美发等职业课程已经成为学校进一步发展的新起点。5、进取的教师队伍经过历次教师招聘和长期的培养培训，形成了一支数量充足，业务熟练，老中青结合的教师队伍。专任教师中80%为中青年教师，80%为任教五年以上的成熟教师，正处于职业
6、发展黄金年龄。有1/4是上世纪90年代的特师毕业生，个人素质和专业背景较好。青年教师在实践中历练，在创新中成长。目前，学校拥有中小学高级教师15人，中小学一级教师46人。特级教师、省市级学科带头人、骨干教师、教学能手、名师培养对象、最美教师、全国特教园丁奖获得者，是教师的中坚力量，更是学校改革发展的底气和动力。二、 学校发展存在的问题与挑战1、发展空间制约明显学校地处市中心繁华地带，四邻紧密围绕学校，校园主体建筑和功能布局基本固定，在发展职业教育、康复训练等方面，受到场地和空间局限，调整空间不大。2、办学思想相对滞后多年来，学校始终实行封闭式管理和独立、隔离的教育，与普通教育沟通交流少，办学理
7、念、管理思维、管理方式都相对封闭和僵化，怕乱求稳、瞻前顾后的心理较重，与现时推行全纳教育、融合教育的要求相悖，亟需观念更新和思想解放。3、办学方向面临转型 目前，学生以盲聋教育为主，随着优生优育水平的提升，盲聋人群比例越来越小，同时，人工耳蜗等康复补偿技术的成熟与普及，更多听障儿童随班就读。盲聋生源的逐步减少，直接影响学校的办学规模，学校面临转型。4、课程建设比较滞后从2004年起学校开始改用普校教材，虽然经过全体教师的努力探索，包括整合校本级的课程内容，但由于能力有限，包括语、数、英等主要学科在教学内容取舍、深度广度把握上，都始终存在困惑。虽然从2017年起教育部已经组织专门力量陆续出版发行
8、了统编教材，但2017年前入学的学生仍然处于过渡期。另外现行课程仍然以文化课为主，受师资、场地、设施等多重因素制约，医疗康复类课程、职业类课程开发不足，水平较低，吸引力不够，学生成长通道狭窄，个别化教育落实不够。5、评价体系导向不力相对于普校而言，整个特殊教育领域学校少、办学规模比较小，学生的差异性大，校际间横向比较性差，而校内由于办学轨制少，校内横向比较性差，教师教学实绩、学生发展水平没有形成规范性评价标准，并且重结果轻过程，重分数轻能力的评价弊端还客观存在，一定程度上影响了教师从教积极性，不利于学生的全面发展和潜能开发。6、制度体系不够健全 经过50多年的发展，学校各项规章制度受办学思想与
9、理念的制约，处于传统经验式管理，教学、后勤、生活等常规管理制度不健全，现代学校制度建设起步较晚，无法满足新时代、新形势下学校的发展需求，需要在新思想新理念的引领下，向现代科学管理体系转变，并不断健全完善。7、师资水平亟待提升由于特教学校教师职业环境相对封闭，加上教育对象特殊，家庭教育不力，社会缺乏理解，导致学校教师普遍存在职业成就感低，职业倦怠心理重，专业化意识不强，对特教事业研究动力不足，对自身专业成长缺乏自信，教师专业化水平低水平徘徊，制约学校的内涵提升与特色发展。8、文化建设缺乏内涵学校文化建设组织领导和系统设计不够，文化内涵不足，缺乏统摄整个学校的核心理念与价值追求。楼层、墙体、宿舍、
10、餐厅、功能室等场所环境文化缺乏整体规划，主题不突出，处于零散无序状态。精神文化层面，未形成引领师生行为的理念文化，“校风、教风、学风”三风建设流于形式，师生读书学习、探索研究的氛围不浓，尚未形成主导师生思维模式和行为方式的精神文化。9、两头发展短板明显目前，学校学前语言康复训练与高中阶段教育是学校发展的两大短板，学前语言康复训练没有形成有效的康复训练模式，处于探索阶段，聋儿语言康复训练无法达到预设效果。聋部高中阶段存在就业或升学发展方向不明确，职业课程单一，无法满足聋生未来就业需求。盲部高中存在师资力量薄弱的问题。10、区域指导职能不足晋中市教育局等七部门联合下发的晋中市第二期特殊教育提升计划
11、实施方案（2017-2020年）明确要求推进我校建成为市级特殊教育指导中心，加快实现优质教育资源共建共享，着力提高全市特殊教育教育教学质量。由于特殊教育指导中心职能没有细化明确，没有建立指导工作团队，学校在市特殊教育中心职能发挥方面还有很大的提升空间。第二部分 学校办学目标与理念一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。积极落实国家、省、市教育规划纲要、特殊教育提升计划，坚持以人为本，坚持依法治校，推进融合教育和医教结合，促进学校内涵发展、特色发展。坚持开放办学，创新发展，为全市特殊教育发展发挥引领作用和
12、指导职能。二、核心理念“积极开放，办真教育”“积极、开放”的核心理念与价值追求，具体内涵就是“积极进取、开放包容、发展超越”，着力打造“发现、展示、成功、自信”的育人模式。“办真教育”就是要在“积极、开放”核心理念的统领下，牢牢把握立德树人的根本任务，坚持“做文明人、当好教师、办真教育”的教育导向，本着“教育即改变，成长即成功”的教育观，探索适合特殊学生个性发展的“晋中方案”，让每一个特殊孩子都享有公平而有质量的教育，把每一个特殊孩子都培养成能实现自身价值的劳动者。三、总体目标在“积极开放、办真教育”核心理念与价值追求的统领下，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，突出“教师发展、学生成长”两大主
13、题，突出“依法治校、改革兴校、质量强校”三个目标，加强“基础建设、制度建设、课程建设、队伍建设”四个重点，全面落实特殊教育提升计划，建成全市的特教指导中心、资源中心、培训中心、研究中心，办“学生喜欢、教师发展、家长满意、社会尊重”的全国一流的特教强校。四、近期目标用三到五年时间，在学校核心理念与办学目标的统领下，坚持发展优势，补齐短板，全面构建高效、民主的治理体系，加快推进教育信息化建设，建设开放多元的课程体系，努力构建积极开放的课堂教学和育人模式，建成课程体系完备、课堂教学高效、后勤保障有力、生活管理有序的全省一流，全国有影响力的特教名校。第三部分 分解目标与工作措施一、建构现代学校制度（一
14、）发展目标建立以人为本、依法治校、服务至上、效率优先的管理运行机制。建设科学高效的管理体系和评价体系，优化组织结构，建设一支高素质有威信的领导团队。做到管理机制健全、职责分明、制度完善、环节畅通、过程精细，达到“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做成”的管理效果。（二）主要措施1、优化管理机制加快建立和完善学校章程、制度和评价体系，构建自主办学、开放融合的现代学校制度。优化学校组织机构，完善六大中心为标志的纵向管理，五大学部为板块的横向管理，形成学校纵横联动的管理体制，探索十五年一贯制的办学管理模式。要加强“三基”建设，明确部门职能，细化岗位职责，配套制定全面系统的管理制度，使学校教育
15、、教学、行政、后勤、生活、安全等各项工作在制度框架下有序运行。2、加强队伍建设通过适应性匹配、发展性预设和岗位竞聘等机制，按照“思想上有鲜活力，工作上有创新力，管理上有执行力，人际上有凝聚力”的标准，选拔优秀教师组建德才兼备的干部队伍。通过自主学习、外出培训等方式，培养“想干事、能干事、干成事、不出事”的干部团队；通过每学年岗位述职、工作考核、民主测评等形式，造就教职工信赖和支持的干部群体。3、完善考评机制科学制定教职工绩效工资考核方案等方案与制度，完善自评、他评、综合评定等多项考评标准，注重过程性资料积累，实现“兼顾所有、倾斜重点、突出绩效、重在激励”的校内绩效分配制度。按照一年初步建成、二
16、年调整完善、三年基本定型的时间节点，建立起适应学校发展的考核评价和职责制度体系，成为学校完成目标任务的护航利器。4、强化民主管理建立“以人为本，服务至上”的管理理念，所有的管理行为都服务于学生健康成长，服务于教师专业提高，服务于学校和谐发展。要严格执行民主决策机制，完善教职工代表大会制度，定期召开教代会，保障教师参与管理、民主监督的权利。要发挥好党团工群等组织机构或团体的桥梁与纽带作用，广泛征求教职工的意见与建议，用集体的智慧共谋学校发展大计。真正落实学校管理“以规章制度为基础，以人文关怀为纽带，以考核评价为杠杆”的运行机制，坚持公开公平公正的工作原则，营造全校一盘棋运行、一股劲创业的发展氛围。5、引导自主管理以学生干部队伍建设为主要抓手，加强班级考核与考评工作，促进学生自
