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1、培养女性计算机应用型人才的教学理论摘要：本文从中华女子学院计算机系的实际情况出发，讨论女性计算机应用型人才的培养目的和教学方案，在课程设置、教学改革、教学管理、学生才能的培养等方面积极理论，逐步完善教学体系建立，为培养计算机应用型女大学生建立起良好的教学平台，为学生成才效劳。关键词：计算机教育；女性；人才培养；教学改革计算机技术的飞速开展，计算机教育的蓬勃开展，将一个突显的问题摆在了我们的面前信息化社会终究需要什么样的计算机人才？计算机的广泛应用和迅速普及，对应用型人才的需求与日俱增。而面对竞争日益剧烈的市场，我们这样一所女性院校，这样一个在学院内唯一的工科系，应当如何确立我们的培养目的，应该
2、为学生提供哪些课程与训练，才能帮助她们毕业后沉着面对剧烈的竞争，是摆在我们面前的重要课题。1调查研究、结合实际、制定培养目的在整个中国高等教育的开展过程中，计算机学科是开展最快的专业之一。目前全国的高校中，设有计算机专业的院校多达700多个，并且几乎是本科招生中人数最多的专业。计算机学科开展迅猛的根本原因，就在于社会的开展和需求。在计算机开展的初期，由于人才层次和数量的原因，计算机人才显得非常珍贵。但随着计算机的日益普及，这类专门人才逐渐失去了往日的优势。到目前为止，计算机人才的需求已经出现了一种互相矛盾的现象。从总体上看，计算机类人才的缺口仍然很大，但计算机专业毕业生的就业却已经开场出现困难
3、，主要原因不是数量或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够明确，由此导致了构造上的不合理。通过社会调研、走访高校、专题讨论、交流座谈、认清了目前的形式，结合我们学生的现状和开展趋势，特别是学院在面临着教育部的本科教学工作程度评估时，全院上下开展了办学指导思想、办学特色、人才培养形式的大讨论，经过反复讨论，统一了思想和认识，根据学院的办学理念和定位，并结合自身的特点和情况，确立了相应的办学思路：培养安康的人格，崇尚科学的精神，建立良好的团队意识，倡导务实、创新、奉献的职业道德；依托北京市各个高校云集和中关村的地域优势，利用学院多学科优势，注重专业的学科穿插、文理浸透；传授扎实的根底知识，培养过硬
4、的动手才能，造就知识面宽、综合素质高、适应才能强的女性应用型人才。在此根底上制定出了中华女子学院计算机系本科计算机科学与技术专业的培养目的：培养具有“四自精神(即自尊、自信、自立、自强的精神)和创新意识、公益精神和团队意识、较高的英语程度和理论才能，适应高新技术开展和人才市场需求，掌握计算机技术，德、智、体、美、劳全面开展的应用型女性人才。和一些重点的工科院校相比，我们的学生在程序设计等方面并不占优势，如何扬长避短地把女性的优势充分发挥出来，一直是我们经常考虑的问题。为此，我们经过充分的市场调查研究，并考虑学院和计算机系的详细实际，我们在计算机科学与技术专业的根底上，确定了“网络与电子商务、“
5、网络与多媒体这两个专业方向。“网络与电子商务专业方向的根本要求：纯熟掌握计算机与网络技术，熟悉电子商务理论与实务、现代商务管理与筹划，可以使用计算机技术开展电子商务活动，具备开发与管理电子商务系统才能。“网络与多媒体专业方向的根本要求：纯熟掌握计算机与网络技术、多媒体开发技术，同时具备美术设计根底，具备从事媒体筹划、多媒体产品设计开发、网站设计开发与管理的才能。专业方向已定，怎样开设课程，既要有遵循专业课程开展的规律，又能适应女性心理和思维方面的特点，发挥她们在网络、商务、管理、多媒体和形象设计等方面的优势，并在教学中有意识、有重点地培养她们的动手才能，是我们必须认真研究的重点。力求通过四年本
6、科系统的教学理论，培养出面向市尝面向将来、适应才能强、有扎实的专业知识、根本的理论才能、具有一定开展浅质的计算机应用型人才。2在课程设置中表达教学目的作为教学重要内容的培养目的、教学方案、课程设置、教材建立等是互相关联的几个方面。假如培养目的已经确定，就应该通过教学方案和课程设置表达出来。围绕人才培养定位，我们在课程设置中突出理论应用性和专业理论才能的培养。课程设置(如图1所示)分为学科专业根底类课程、专业课程、专业方向性课程(含专业方向选修课程)和理论教学。理论教学主要包括暑期社会理论、学年设计、毕业实习、毕业设计。在课程设置上，注重学生的知识构造和学科的穿插，对于根底类课程，强调理论根底知
7、识和才能，同时尽量表达其应用价值或潜力。在专业根底课和专业课设置中，特别是对专业任选课的设置，立足于放眼计算机技术前沿与产业趋势的思路，力图展示本学科的新技术、新应用和新方向，力求表达计算机教育的最新变化，强调对原理、方法、思路、开展趋势等方面的学习和融会贯穿，防止教学内容滞后于学科开展的现象。我们的做法是：(1)加强根底课程的课时所有高级理念都是建立在根本知识的根底上的，因此，根底教育历来是教育过程中的重中之重。根底不结实、不扎实，专业知识就不可能掌握好。根底教育搞不好，即使懂得一点专业知识，但从长远看，都是无源之水，无本之木。(2)调整课程的构造，以社会需求为导向，培养学生的自学才能作为一
8、门前沿学科，计算机学科，正在日新月异地高速开展着，一年前甚至几个月前的知识在今天或许就是过时的东西。因此，在工作中不断学习，使自己的知识不断更新就显得尤为重要。在开设新的课程时，是经过社会调查和根据社会需求而确定的，课程内容注重反映社会理论的直接需要，贴近工作理论，力求反映学生将来工作的实际。例如：在三年级开设的软件测试课程、计算机专业新技术专题讲座课程等。大学教育的过程就是要把一个需要依赖老师才能获得知识的人，通过几年的学习，培养成不需要老师也能获得知识、无师自通的人。这是大学教育的任务，也是高等教育与初等教育的根本区别。(3)注重课程之间的衔接，保证教学的顺利进展在教学过程中，注重知识体系
9、和课程之间的互相联络，特别是应用层面的相关性，使学生对专业知识构造有比拟明晰的理解，学习目的更为明确。专业有着自身的知识体系构造，课程与课程之间有着亲密的联络，在教学安排过程中，既要考虑专业、课程知识点的连接关系，同时也要考虑到学生的认知规律，合理地安排教学过程，防止知识的重复或跳跃，这是在制定教学方案中必须重视的问题。(4)注重在课程设计中加强培养学生的理论才能采用更加灵敏的授课方式，给学生提供更多的实习环境，多些理论活动，创造条件模拟实际工程，变被动学习为主动学习，在工程中锻炼学生的运用知识才能、动手才能和团队合作精神。通过各种渠道稳固课堂知识，培养创新思维、进步动手才能。例如，在高年级加
10、强课程实训的内容，倡导学生会组织不同类型的课外学习小组、维修小组，鼓励学生尽量在假期参加一些结合专业的理论活动。教育必须使学生承受理论的锻炼，除了教学理论之外，理论还应包括超出特定技能之外的广阔的活动范围，如管理才能、道德标准、价值观念、书面口头的交流，写作才能和表达才能，以及工作的协作和协调才能等。(5)注重选课形式的灵敏性学校丰富的课程储藏为学生的自由选择和个性开展提供了充分的可能。除了专业根底课程外，学生们可以根据自身开展的愿望和职业倾向自主选择相关选修课程或方向性课程，甚至跨学科、跨专业、跨院校选课。还可以选择辅修专业、双学位课程等，充分发挥学院整体的优势，保证学生在学院有限的时间内系
11、统掌握本专业所要求的知识体系之外，学会更丰富的相关本领，为她们全面开展提供空间。(6)制定出比拟切合实际的教学大纲通过反复的讨论，结合专业和学生的实际，制定出了教学大纲。在教学大纲中，强调了系统的课程学习与理论相结合的培养方式，加强学生应用才能的培养，专业课中的实验课时占专业总课时数的30.2%；加强了高等数学、英语等根底课的教学；在课程设计中，注重课程之间知识点的连接，注重知识体系构造，同时又兼顾女生学习知识的才能和特点。开设的学科专业根底课程有：高等数学、线性代数、学科入门指导、计算机导论、程序设计根底与语言、电路与模拟电子技术、数据构造、数据库管理及程序设计、操作系统原理、面向对象的程序
12、设计、计算机网络原理、网站设计与管理、多媒体技术原理与应用、信息系统平安。计算机专业课程有：离散数学、概率论与数理统计、数字电路、微机原理与汇编语言、编译方法与原理、计算方法、软件工程、VisualBasi程序设计、网络程序设计、inds程序设计、Unix/Linux操作系统、微机组装与维护、局域网构建与管理、数据库管理与应用开发、eb数据库、软件测试技术、计算机新技术讲座等。网络与电子商务方向开设的专业方向性课程有：电子商务概论、信息系统开发与管理、市场营销与网络营销、国际贸易与商务、供给链管理与ERP、经济法与电子商务法等。网络与多媒体方向开设的专业方向性课程有：美术与设计基储视觉艺术设计
13、、动画美术设计基储广告创意、计算机图形学、图形图像处理、计算机动画制作、视频信息处理、计算机辅助设计等。3在教学中理论教学目的计算机科学与技术专业本科课程不但有较强的理论性，而且具有较强的理论性。理论与理论的严密结合是教学改革的重要内容，老师们围绕教学内容采用不同形式的教学方法，如：工程驱动式教学、案例教学、情景教学、模拟教学、分层次教学、讨论式互动教学、示范式教学、开放式教学、面向任务教学、研究小组实验方法等，给学生提供更多的实习环境，从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探究者，最终掌握本专业知识体系，进步分析问题、解决实际问题的才能和创新精神等，都获得了较好的效果。在教学理论中，根据课
14、程内容的不同，采用不同的教学方法：(1)理解学生对课程的教学需求，从学生的角度提出一些她们容易理解和承受的教学方式和手段。(2)老师在教案的设计和教学过程的组织上充分考虑女生的思维特点和方式，尝试不同的教学形式，如：采用任务驱动、目的导向的教学形式，通过例如(案例)教学，防止枯燥和空洞的讲授。有效地组织课堂讨论，开阔学生思路，积极调动学生的学习主动性。在讨论过程中，老师应提出一些启发性问题，带动学生积极考虑，加强对知识的理解和掌握，引导她们探究带规律性的认识，将感性认识升华到理性高度。(3)老师在教学课件的设计上，注重形象直观，适应女生的思维特点，使她们更容易理解和承受理性化的知识。(4)强化
15、理论环节，培养学生的实际应用才能。在实验教学中构建“自主探究，合作交流，求异创新的教学形式，在注重才能培养的教学指导思想上，实现教学方法上的创新。以“自主探究为核心，激发学生的学习兴趣以“合作交流全员参加的实验教学方式，师生互助互动，学生互动交流，完善探究结果，在交流中求开展，到达优势互补“求异创新是在“自主探究“合作交流的过程中，激发学生的灵感，撞击新旧知识的切合点，使新旧知识与经历融为一体后到达反应和应用。(5)重视理论根据人才培养的要求，在理论课程上加大力度，专业课程理论教学的比例占到总课时的30%以上。我们重视实习基地的建立，从选择企业到实习工程方案确实定，都经过了大量的走访、考察、调
16、研、多方反复的论证，确定了合适学生开展的企业，正式挂牌建立了实习基地，目的就是为了真正搭建起校企结合的平台，为学生进入行业公司进展工程实战，增加专业经历，形成一种全新的、完好的人才培养链条。通过这种培养形式，将会不断为地为IT行业输送合格、实用的专业人才。4在教学管理中保证教学目的根据我系的人才培养目的要求，我系进展了相应的师资队伍、学科专业、课程体系等方面的改革与建立，强化质量意识。详细做法是：(1)完善组织机构，加强教学管理根据系教学、行政管理工作要求，我系组织机构不断地完善起来，相继成立了计算机系系务委员会、计算机系本科教学工作委员会、计算机系学生工作委员会等，这些组织机构在日常工作和管理中各司其职，很好地发挥了应有的作用。(2)以科学的态度，保证教学质量我系对各个主要教学环节的质量，都建立了明确的规章制度，对整个教学过程施行质量监控，真正做到运用科学方法管理教学，组织教学，实现教学管理的科学化、民主化、现代化，不断进步我系的教育教学质量，确保人才培养的质量。严把教学质量关除了学院每学期的教学质量检查外，我系还实行开学初期的课堂
