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1、关于“对口支援西部地区高等学校工作假设干考虑摘要“对口支援是党中央为缩短东、西部地区的经济差距，扩大内需，保持中西部地区的政治和社会的稳定，作出的两部大开发的重要决策。“对口支援工作应与西部地方经济开展严密结合；对口支援工作的衔接工作应更细化，应在更广泛的范围内更为深化地开展。关键词“对口支援；西部地区；高校工作为缩短东、西部地区的明显的经济差距，扩大内需，保持中西部地区的政治和社会的稳定，党中央作出了西部大开发的重要决策。为了更好地推动西部大开发的施行，积极开展西部地区的高等教育，加快开发中急需人才的培养步伐，教育部也及时启动了“对口支援西部地区高等学校的方案。笔者作为“对口支援工作中华南理
2、工大学对广西大学进展对口支援的第一批学员而参与到此次活动中，深感荣幸，收获很大，以下就是本人的一些感想和体会。一、“对口支援工作有利于年轻老师专业知识深造和进步作为一名根底课老师，年年月月地重复着一样的课程，同时由于是根底课，所上的班级较多，所以工作量也是不小的，还有很多的课后作业，因此我们无暇进展专业知识的深化学习和参与科研工作，日积月累，也就容易造成根底课老师知识面狭窄，教学与理论相脱节的场面，不利于老师本身的开展，同时对学生的教育也存在很大的缺陷。“对口支援方案使年轻老师可以抽出时间来认真学习，从而到达自我进步的目的。在进修课程的同时也可以阅读一些自己感兴趣的本专业的科技文献及著作，听取
3、关于学科前沿动态的学术报告等。进修的过程，不仅是重新作为一名学生，课堂中听讲，做笔记，课后认真整理，总结所学习的知识，力求更进一步理解教材的体系构造和内容组织的思路，因此在经过了教学环节的锻炼之后再有时机进修学习，真的有事半功倍的效果“对口支援工作为我们基层老师提供了很好的拓宽知识面，进步自身素质的时机。二、“对口支援工作对老师的教学程度起到很好的促进作用在进修的过程中，可以观摩到先进高校的资深老师的先进的教学理论、教学方法和现代教学技术手段，能极大地进步年轻老师的教学程度、业务素质。而随着科学技术的飞速开展，学生要学的知识越来越多，各门课程的学时也不可能太多，所以在学习课程内容以外，还可以学
4、习到老师讲课时对内容的编排处理，以及讲课的技巧，留意老师如何在讲授课程的同时进步学生应用根本理论和方法解决实际问题的才能等方面的教学知识，对自身的教学程度是一个很大的进步，同时，在听课的过程中，也能体会到无论老师的讲授如何的精彩，作为学生在繁重的学习任务下不断接触新知识时的费解以及疲惫的感受，因此也会不断反思，学会换位考虑，不应一味责备学生，而应致力于进步自己的专业程度、教学程度，使自己讲授的课程更通俗易懂，以及考虑如何增加与学生的互动，改善课堂气氛。“对口支援工作在促进对老师的教学程度的同时，为青年老师适时缓下脚步、沉淀总结提供了条件。三、“对口支援工作应更侧重于理论与科研除了对青年老师的教
5、学和进修上的“对口支援，笔者认为对口支援工作更应侧重于理论和科研才能的进步方面。只有通过良好工程训练，使青年老师的根底理论和专业知识更好地与理论相结合，才能适应现代社会科技高速开展的步伐，使教学更好效劳于社会需要；只有真正地置身于科研工作中，才能很好地进步自身综合素质、培养自我创新精神，使青年老师逐渐向理解学科开展最新动态的宽口径复合型的高层次教学、科研和工程技术人员靠拢，从而成为推动整个学校乃至整个西部开发的蓬勃开展的新生力量。因此，在“对口支援对象的选择方面应更为严格，应挑选精力充分、专业知识扎实、有较强的理论才能、强烈的科研热情的青年老师作为培养对象，鼓励和支持他们参与到实际的工程理论和
6、科研工作中，使其有条件逐渐开展成长为本学科领域的学术骨干乃至学科带头人，从而带动被援高校自身建立的良性循环。四、“对口支援工作的衔接工作应更细化在“对口支援过程中，信息的不畅也是我们的最大感受之一。例如，支援高校最近的相关专业正在进展哪些比拟靠近学科前沿的工程理论或者科研工程可以参与，参与需要哪些知识准备；支援高校在哪些领域有哪些资深专家；受援高校在相关学科中缺乏的是哪些类型的人才，希望得到哪些方面的援助；等等。没有相关信息，进修的青年老师就无法进展进修学习的前期准备。故应加强支援高校与受援高校之间的信息交流，根据需要定期更新和公布支援高校相关信息以供查询。此外，应设立相应的职能部门为支援高校
7、和受援高校之间提供详细的联络方式，可以为学校与学校、学院与学院、进修老师与导师之间提供沟通和交流的途径，只有建立通畅的联络渠道，互通有无，才能使工程可以顺利施行，才能更好更快捷地使受援高校的师资队伍得到进步，使支援工程收到成效。另一方面，进修老师应在进修前确立自己的方向和预期目的，做好充分的准备工作，才能在进修期间不致于迷茫而虚耗光阴。同时，半年的进修期限制有点太僵化，应视实际情况而适当增减。五、“对口支援工作应更深化广泛地进展除此之外，“对口支援应在更广泛的范围内更为深化地开展。比方，管理方面，派出人员学习支援高校的先进管理运作经历，也申请支援高校派遣优秀的管理人员到受援高校进展交流指导。实
8、验室建立方面，可派出实验员到支援高校的学科重点实验室参观培训，学习到实验室的建立和实验创新等方面的先进经历。同时，不应只有进修访问的单调的支援方式，也可以是申请支援高校向受援高校派出优秀的经历丰富、学识广博的老师进展支教，指定青年老师跟随学习的方式，另外，还可组织学生到支援高校的对口专业学习和实验，对口教研室的教学交流、教学研讨和教学理论，观摩互访，邀请资深教授前来开设与本专业开展相一致、反映学科前沿最新动态专题讲座等等。更高层面的，如受援高校争取到与支援高校的工程理论、科研工程、实验室建立、教学资源共享等多方面的深化合作及交流，相信会对受援高校的开展和进步有更大的促进和推动作用。六、“对口支
9、援工作应与西部地方经济开展严密结合教育应更好地效劳于经济，才能适应社会开展规律，被社会所认同，从而为自己谋得更为宽广的开展空间。因此，“对口支援工作的定位应该明确：应充分考虑西部高校所处地区的地方特点，结合地方经济开展需要，以此为立足点与支援高校就受援高校的专业设置、课程体系、内容设置、学科建立等问题进展讨论，从而制定详细的师资队伍培养方案、援助方案及目的。同时，可结合西部高校所处地区的工农业的开展趋势、开展中存在问题、资源利用等方向来共同商讨和申报科研工程，力求使“对口支援工作严密围绕着西部大开发的主题，使科研活动能为地方开展提供可靠的理论根据和技术支持，缩短将知识转化为消费力的过程，同时尽早尽快地输送出合适当地经济开展的有用人才，实现高校教育与社会需要的良好对接，从而逐渐形成两者相辅相成、共同进步的喜人场面。与时俱进，把握好西部开发过程中国家对西部高校的政策倾斜的良好机遇，及时地引进东部地区的先进教学理念、教学方法、管理经历，逐渐找到合适西部高校特点、可以更好地实现可持续开展的道路是我们的当务之急。大家齐心协力，出谋献策，相信对口支援西部地区高等学校工作定能在国家和教育部的大力支持下稳步推进，获得更好的成效。
