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1、数学教案商三位数商是三位数中间有0课题：商三位数教学目的1使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法；会用乘法验算除法；能正确地计算除数是两位数的笔算除法2训练学生的观察分析p 才能，不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数3使学生养成自觉验算的良好习惯教具准备老师准备口算卡片假设干张教学过程一、复习1老师出示口算卡片，指名学生说得数240÷40360÷90280÷90400÷8020_÷50540÷602老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算做完后集体订正3指名学生参照上面做的两道题，说一
2、说上一节课总结的除数是两位数的除法法那么二、新课一教学例111出例如11：“计算9730÷78，并用乘法验算”老师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比拟小假如计算的数大了，同学们还会不会算？”1老师：“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，要用除数先试除被除数的前几位？第一次除得的商要写在哪里？”请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算2老师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么？”因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1所以第一次除得的
3、商要写在百位上，这样最后得到的商就是三位数了3老师：“这道除法最后除尽了吗？”没有，余58“那么我们算得对不对呢？这道题计算的数比拟大，要知道自己算得对不对，可以怎么办？”验算“好！如今大家就一起来用乘法验算”指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同2稳固练习让学生翻开课本第61页，做例11下面“做一做”老师巡视，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对最后集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说二教学例121让学生看课本第59页例12指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上2老师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数？”指名学生
4、答复“你是怎样想的？怎样判断最快？”学生的答复可能有多种老师继续引导：“假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了？”只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了3老师小结我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了假如除数比被除数的前两位数小指着例12的第1题说，商的位数就比被除数少一位；假如除数比被除数的前两位数大指着例12的第2题说，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位我们看对不对？用这种方法判断一下例12的第3题，商是几位数4稳固练习让学生看例12下面的“做一做”先指名学生说出每道题的商是几位
5、数，并说一说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来三小结今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数板书课题除的时候，要按照除数是两位数的除法法那么去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特别要注意商的位置不要写错我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错三、课堂练习1很快说出下面各题商是几？2计算下面各题，并验算1122÷22 4369÷759019÷29 9016÷49当堂判完，及时讲评对于差生进展详细的辅导3先说出每道题的商是几位数，再在里填上商老师问：两位数除三位数，商可能是几位数？为什么？两位数除四位数，商可能是几位数？为什么？4同学们大扫除，清扫操场的有36人，是清扫教室的人数的3倍，清扫院子的27人参加大扫除的一共有多少人？5在下面的方格里填上适当的数628÷=277板书设计第 页 共 页
