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1、点、串、联、渗简析高中思想政治课教学【论文关键词】才能的基点；知识；点知识的串接；理论联络实际；浸透【论文摘要】在中学思想政治课教学中，实行“点、串、联、渗的教学形式能收到很好的教学效果。一是抓才能的基点即知识点：首先理清教学内容的知识点。其次打破教材的重难点，最后是释疑点，明晰易错点；二是搞好知识的串接，掌握知识点之间的内在联络。学会建筑工人“搭框架的教学本领；三是理论联络实际，充实丰富教材，做到与时俱进；四是跨学科的渗秀，培养学生综合分析才能。随着课堂改革的深化，新课程施行的核心课堂教学问题日益凸出。作为新课程的施行者，课程改革不仅要求我们的老师转变观念，更要求老师在课堂教学过程中自觉探究
2、新的教学方法，改变自己的教学行为，践行新课程理念，从而改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。多年来，我一直坚持在高中教学第一线，在长期的政治课教学中，逐步探究出一套完好的教学方法，实行“点、串、渗的教学形式，收到很好的教学效果，得到了教育界同仁的一致好评。那么，什么是“点、申、联、渗教学形式呢?一、点所谓的“点才能的基点.知识点教育部考试中心明确指出，综合才能测试题指导思想是:以才能测试为主导，考察学生所学相关课程蓦础知识、根本技能的掌握程度和综合运
3、用所学知识分析解决实际问题的才能。尽管近几年高考文科综合试卷的命题以才能立意为主，但才能的载体是根本概念，根本原理这个基点;同时，国家教育部公布?思想政治课课程标准?明确规定:高中思想政治课的教学，以邓小平建立有中国特色的社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的根本观点，以及我国社会主义现代化建立常识。可见根底知识点的讲解是多么重要。在高中思想政治课教学中，加强根本观点和根本原理的教学，应坚持以课程标准为纲，以高考考试说明为线，分析教学知识点时，应源于教材而又高于教材，着力为学生打造才能提升的平台。首先，要理清教学内容的知识点。从识记、理解、运用等不同的层次上明确
4、知识传授的详细要求。其次，要打破教材的重点和难点。根据教学大纲和学生思想实际，运用深化浅出，详细形象，层层剖析的方法来解决教学的重点和难点。最后，释疑点，明晰易错点。即引导学生质疑，又必须擅长释疑:根据教学反应，明晰知识易错点，做到有的放矢，进步教学实效。在高二哲学“联络的普遍性一框的教学中.我是这样组织教学的:首先要求学生预习找出联络的哲学概念、理解联络的普遍性和客观性，抓住知识点，掌握联络的方法论意义;然后帮助学生理清本课的知识点，重点分析了联络的含义结合实例说明联络的方法论意义;最后在联络的客观性上下功夫，通过结合跨世纪的四大工程来剖析联络的客观性、普遍性。二、串知识点的串接自1999年
5、开场，(考试说明?中新增了一条才能要求掌握知识点之间内在的联络，因此，打破知识点之间的内在联络和知识整合考察是文综测试的又一重要特点。老师要上好每一节课，就应该像建筑工人那样搭建建筑框架，搞好知识的串接，使学生明确每一堂课的学习都是他们知识构建中的一门一窗，一砖一瓦;老师应是“建筑工人中的设计师和带路人，也只有师生合力，才能构建知识的大厦。在知识传授中，老师就该扮演一个“客申的角色，不仅要把一堂课的知识申接起来，而且要把所学的知识搭建起来。在教学过程中，每当授完每一节、每一课、每一册时，都要进展知识点的整合和申接，形成知识网络。例如:在讲高三政治常识总结时，让学生谈谈高三政治常识的知识点是怎样
6、贯申“以邓小平理论为指导，以我国国家制度为核心，民主政治建立为主线的。并且，在教学过程中树立“双百的教学理念，即每一句话有一百种说法，每一件事有一百种做法。这样有利地于培养学生多角度、多层次分析不同知识点之间嫁接才能，培养学生的创新思维。三、联联络即理论联络实际假如把思想政治课教学比做一棵大树，那么，社会生活便是其赖以生存和开展的土壤和水分。脱离社会生活的思想政治课教学是空洞、虚脱和苍白无力的，只有深深扎根于现实生活的土壤中思想政治课才会生命之树常青。作为政治老师，应努力拉近课本与现实的间隔 。如今，高考文科综合才能以适应社会开展的学习才能为评价核心，从源头上把教学引向了培养学生学科综合才能上
7、。如何利用有限的课时进步学生运用知识解决实际间题的才能，成为政治课教学改革的核心，我的着法是，高考文科综合才能测试新的考核目的确实定，促进了思想政治课向社会生括的回归，还给它本来面目，政治老师再也不必羞羞答答死抱课本不敢越雷池半步。既然思想政治课来源于社会生活，那么我们就让它回到现实生活中去，在现实生活中理论、验证和开展，与时俱进。我的做法是:(一)精心挑选与课本内容有关的时事热点材料，丰富理论教学。教学中我注意搜集最新热点时事，如:青藏铁路的峻工，神舟六号飞船的发射成功，社会主义新农村的建立等等，把它融汇在蓦础理论知识之中。众所周知，思想政治教材具有滞后性缺陷，抽象的理论加上陈旧过时的感性材
8、料，除了生涩乏味之外，是很难调动学生兴趣的。中学生是社会生活最敏感的人群，也是认识最缺乏理性的群体。面对瞬息万变的国际政治、经济风云和正在改革开放中走向世界的中国，每一个重大事件的发生，都会吸引其好奇的眼晴，锁定其好动的思维。因此，作为政治老师要擅长抓住和利用这一有利的契机，及时准确地把社会生活中发生的重特大热点问题引进课堂，并引导学生运用课本理论知识进展剖析，必然会产惹事半功倍的教学效果。(二)组织学生开展社会调查、时事学习与研讨、主题班会以及一周时事点评等理论活动，锻炼学生才能。“书上得来终觉浅，绝知此事须躬行。(三)理论联络实际是教学其本原那么之一，我施行了“联络三个实际、实行两个结合和
9、开展一个学习的方案。即联络教材内容实际、学生心理与思想实际以及社会现实等;实行课堂教学与课外兴趣小组相结合，知识理论传授与社会理论相结合;开展研究性学习。采用“小课堂大社会，引导学生关注社会、关注自然、关注科学，开展研究性学习，努力探求党和国家的道路、方针、政策与教学内容的切人点，激发学生的求知欲，培养学生的创新才能的理论应用才能。四、渗渗姗即跨学科的浸透?文综考试说明?中指出:“力图在各学科之间建立联络，根据事物及其开展的内在逻辑联络和规律，将知识重组、整合，构成有机整体，以期知识的交融。因此，高考文综测试注重学科间浸透、穿插和综合，即以社会现实为穿插点，巧妙地把各学科相关知识联络起来。这样
10、有利于考察学生所学的政、史、地知识是否系统化、条理化，培养学生的综合分析才能。在高二哲学“联络的普遍性一框的教学中，我用了青藏铁路建立来说明事物联络的普遍性。事物是普遍联络的，世界上的万事万物都处在互相联络之中，但是，事物的联络又是事物本身所固有的，是客观的，不是外部力盘强加的。同学们很容易认为青藏铁路的建立是人们主观愿望的结果，在教学时，我剖析了这个难点之后，又从地理学的角度引导学生分析了青藏铁路之所以难修的自然地理原因，学生从老师的分析中理解了中国共产党的民族政策，理解了我国改革开放二十年所获得的宏大成就，起到很好的思想教育效果;接着我又从历史学科的角度剖析了我国修筑这条铁路的必要性。一个
11、间题浸透了政治、地理、历史三科的教学知识，极大地拓宽了学生的思维，开阔了学生的视野，整个课堂成为师生互动的平台，给人以耳目一新之感。作为政治老师的我，除了更新教学观念，完普自身的知识构造外，还应注重熟悉中学与政治科相关联的其它学科知识，让学科知识在教学过程中及时互相介人。在教学过程中，立足于学科内知识讲解的同时，努力寻求政治学科与历史、地理等其它学科知识相融点，相汇点，经常举办经济、政治、人文、地理、历史等跨学科的专题讲座。拓宽学生思维空间，形成立体式的思维体系，培养学生能擅长把握学科与学科之间的相通点的实际应用才能，可以在联络的思维中处理带有多样性、复杂性和综合性的实际问题，造就二十一世纪创新人材。根据教学大纲、课程标准和考试说明，立足教材和学生实际，探求高考轨迹，更新教学观念，培养学生的创新才能是我们高中政治老师的时代重任。
