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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式新课教 师刘菊香单 位新乡市第四十二中学课题名称第几学情分析 第一、第二这样的序数，学生在日常生活中已经接触到，并有了一定的运用基础，但真正理解起来还有一定的难度，在实际学习过程中，学生对于基数与序数的作用总是相混淆，不容易区分，运用时也总是出现错误。为此，应加强对比练习，让学生在学习工程中逐步感悟到基数与序数的练习与区别，从而加深理解。教学目标1. 通过情境体验和参与，使学生感知自然数和序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物的多少外，还可以用来表示事物的次序。2. 通过学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3. 让学生感受
2、到生活中，处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学过程 一、激趣导入 播放课件：暑假快要结束了，一个人在乡下玩的丁丁就要读一年级了。为了不耽误爸爸、妈妈的工作，丁丁决定一个人从先下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 师：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？最后一位叔叔排第几？ 二、探究新知 师：正在买票的阿姨排第一，说一说谁排第二？丁丁后面的阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？ 各小组说一说，师巡回指导。 各小组选出代表汇报交流 师：看到丁丁一个人买票的情景，同学们除了看到一共有五个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，怒们还看到了什么，想到了什么？ 师
3、引导学生： 大家已经是小学生了，自己能做的事情要自己去做，在外出时，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。 师：这时有几个人在买票？丁丁排第几？丁丁后面的两位阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？ 让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。 三、巩固练习，强化理解 1.多媒体演示:全家福照片，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2.教材第20页“做一做”第一题，学生以小组形式讨论，完成填空。 四、动手操作，深化感知 1.学生拿出4个正方形学具片和一个圆形学具片，先独立摆摆，把摆的结果在小组内与同学说一
4、说，看看原片可以放在哪些位置上。 2.老师说要求，学生摆学具 （1）让学生把圆片放在第二的位置上，可以怎样放？ （2）学生摆，老师巡视。 （3）师引导学生体会“第几”的相对性。 五、寓教于乐，拓展应用师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做个游戏开火车。选出几个同学跟在老师身后，组成一列火车，围绕教室内的过道缓缓行驶。1. 其他同学观察组成火车的人数以及老师和每位同学在列队的位置并与同桌交流。2. “火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每位同学在列队的位置。3. 引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。六、全课总结这节课你有哪些收获？和同学们说一说，分享一下吧！板书设计 第几 5人 从左数起， 在第二 从右数起， 在第二 分清从左数起，还是从右数起；从前数起，还是从后数起。作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
