《农村中学教研组建设策略研究阶段成果汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中学教研组建设策略研究阶段成果汇报（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“教研组建设策略研究”是沙教科 xx 年 1 号批准立项的区级重点规划课题。学校领导高度重视，采取了切实可行的措施，做了大量务实的工作，形成了一些成果，现特向各位领导专家作一汇报。一、组建教学督导队伍，形成“三员三查三评” 督导机制“三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视员由学校行政人员组成，负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成，负责搜集对学科教学工作的意见及建议，并对上课教师进行适当评议。教研考勤员，由学科分管行政组成，负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按“教学六认真”要求进行三次教学常规检查。“三评”体
2、系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系，促进课堂教学质量的提高。“三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况，完善评价机制，规范教学管理，全面反馈教学工作信息，及时发现教学及教学管理中的问题，确保我校教学质量不断的提高，督促教师及时调整教学活动，使之保持最优状态，已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。二、强化三种意识1 、团队意识怎样来培养教研组的凝聚力，最终形成良好的团队精神呢？我们的做法是：（ 1） 推行集体备课活动，培育团队协同合作意识通过集体备课活动，按照集体备课的基本框架加强过程管理，并积极探索课程资源
3、建设的途径，较好地发挥每位教师的主观能动性，促进团队协同合作意识的形成。（ 2） 开展小课题研究活动，培育团队研究意识在参与小课题研究过程中，我们注意聚焦课堂真实问题，教师课堂教学行为中就伴随有教师的研究行为，老师们觉得研究就在身边，通过撰写教学随笔的形式参与研究，降低了参与梯度，人人能参与，个个可研究。课堂教学中出现的棘手的问题，需要学科组集体研究才能解决，解决问题的过程就是培育团队研究意识的过程。（ 3） 参与网络教研，培育团队交流共享的意识网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间，陈家桥中学科研室博客屋借助网络教研的平台，开展有组织的网络教研活动，增进教师之间、教师与教研团队之间的
4、交流与共享，很好地培养了团队交流共享的意识。在学校已经产生了很好的示范引领作用。（ 4） 集体捆绑”，培养团队利益捆绑意识“集体捆绑”是指：对教师的绩效评价不针对个人，只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师评职，年度考核、评优、骨 干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。 “集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识，构建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。2 、学习意识如何把一个教研组建设成有学习氛围的教研组呢？我们的三项措施是：a 、 建立制度要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细则，通过学习制度来规范教师的学习行为，
5、通过学习的计划来实现教师的学习，通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。比如我校教研组月计划中就规定要自行组织一次新课程的观摩学习，并且作为继续教育的内容登记。b 、落实计划依照学习制度学习计划开展学习活动，这一点非常重要。学习活动的性式根据学科特点自己选择。建立的学习制度不是最终的目的，对教研组的学习考核也不是最终目的，目的是开展好学习活动，从而提高我们教师的专业水平，提高教育教学质量。c 、认真考核学校专门有教研考勤员对教研组的学习活动进行考核，考核的结果必须纳入学校对学科优秀团队评比和组内教师的年度考核中，作为推荐市、区骨干教师优秀教师的重要依据。3 、文化意识随着教育的发展，教师纯
6、粹具有蜡烛精神是不行的，教师应该关注自身的成长、关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培养教研文化意识呢？1 ) 加强培训学习，更新教师观念观念决定思路，思路决定出路。思想观念的转变，才是教学的真谛。学校为教师对话交流搭台，举办教学重心下移校级小课题研讨会、教研组建设经验交流会，利用能够利用的所有机会让老师走上前台，让老师不在只是倾听者。2 ) 骨干引领，创特色学科3 )常规教研求实 学校一般都是常规研究，关键是能否在常规教研中找到个性，把个性抓住推进学校教研组建设、推进学校发展和教学研究工作。我校常规研究中有个性的东西就是，教师教学基本功“四环节连锁训练”。一次教研活动同
7、时训练老师“备课、说课、上课、评课”能力。如何将教学研讨活动走向深入，让参与研讨老师有收获呢？我们的措施是：备课组、教研组必须准备充分。组内听课教师人手一案（教学设计、观察随笔、教学反思整合），教学设计要体现备课组教学思路和主要环节，为体现集体团队参与，备课组1 人上课 1 人说课 1 人主评，每人都有事可做，在核心参与的过程中锻炼自己。备课组明确提出研讨活动建议的观察点，让学科教师观察有重点，听课有备而来。学校教研组活动计划实施月计划制，便于落实检查。研讨课前组长分解观察任务，观察者在熟悉教学设计思路和观察任务的前题下，对授课教师进行重点观察，评课过程中不明白的地方与备课组直接对话沟通，明确
8、提出自己的看法，营造好的氛围，组长安排一人摄像，教科室协助对研讨课编辑，并挂在博客上，供后续研究使用。以上就是教研组建设方面我校的一些不够成熟的做法，不当之处请指正。农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工作计划语文素养课题 2014-11-20 22:26:32 阅读 85 评论 0 字号：大中小农村中学生语文素养现状及提高策略研究阶段成果总结及下一阶段工作计划按照省教科所规划办立项文件要求，我校的省级课题农村中学生语文素养现状及提高策略研究 2014年 12月结题，我们计划本学期末结题。一、已经取得的成果（一）、学生方面1 、成立作文辅导班，进行写作指导分初中、高中两组
9、，每周一次，利用课外活动时间进行专题讲座，向文学社会员开放。2 、创建文学社，编辑文学社刊已经编辑印刷浪花第一期；第二期正在印刷中， 11 月底发到文学社会员和语文教师手中；为了调动广大语文教师的积极性，从第三期起每个班要保证提供一篇文章，由该班语文教师在质量上把关，本学期底要保证印刷出来。3 、 2014年学生迎新年作文竞赛获奖作品汇编（二）教师方面1 、已发表文章董玉辉 培养学生语文创新能力的途径发表于语文教学与研究 2014年第 7期程超中学语文审美教育的途径发表于蚌埠教研2014年第4 期程超文言文对中学生语文素养的影响发表于蚌埠教研2014年第 2 期孙洪媛知疑方能有进发表于蚌埠教研
10、2014年第3期常和伟立足课堂教学，提高语文素养发表于蚌埠教研 2014年第 4 期方丽大道必简一关于中学语文课堂教学的几点建议发表于蚌埠教研 2014年第4期 2 、获奖论文或教学设计编号 1 2 3 4姓名程超 常和伟程超 张树志篇目 < 琵琶行 > 并序教学设计 我若为王教学设计 中学语文审美教育的途径 做一个善于反思的语文教师等级 市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28陈方严 陈良玉 李传新 随学利 孙洪媛 孙鲜仙 夏雪姐 姚中卫 张玲玲 陆
11、常林 常和伟 陈锦艳 李梦玲 孙登芳 程超 赵爱兰 孙林永 孙腾云 方丽 李梦玲 常永志 李昌杰 孙林永 李梦玲如何掀起语文课堂教学的高潮 引导学生体味古典意境重视课堂朗读训练，提高学生语文素养 巧设“空白”提高教学效果知疑方能有进如何强化课堂听说训练浅谈农村中学生阅读能力的培养加强学生古典诗歌鉴赏能力的培养如何在作文中描写活动场面初中语文口语交际教学之我见 立足课堂教学，提高语文素养让语文课激情飞扬 把美还给语文开展口语表达活动，提高学生语文素养 高中语文口语教学活动课指导实例 开发课堂教学资源的几点做法 中学语文教学中的口语训练技巧 学会欣赏课文之美大道必简关于中学语文课堂教学的几点建议语
12、文课外阅读教学活动课实例转变教学方式，提高语文素养复习过程比结果更重要 苏州园林课件设计离骚教学设计市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级二等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖 市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖市级三等奖县级一等奖县级二等奖二、下一阶段计划做的事情（一）组织学生开展语文活动（在学期结束前）1 、演讲比赛（演讲稿要求装订成册）2 、书法比赛（作品规格统一，装订成册；规格超过标准，拍成照片，收入作品汇编）3 、作文比赛（作品装订成册编为 2014 年学生迎新年作文竞赛获奖作品汇编）
13、（二）编辑学生作品小丛书1 学生作品小丛书（ 2014 年元月 10 日前完成） 初一学生作品集多彩的天空（李传新负责） 初二学生作品集放飞的心情（方丽负责） 初三学生作品集我们的中学生活（孙怀选负责） 高一学生作品集青春的旋律（姚中卫负责）高二学生作品集花季雨季（孙登芳负责）高三学生作品集蜗角情怀（房兴校负责） 2 文学社社刊汇编（13 期浪花杂志）3“校园之声”文艺广播稿汇编（廖海燕负责，2014年元月 10 日前完成）（三）编辑教师作品集（ 2014年元月 10 日前完成）1 教师指导材料汇编（孙林永负责） 作文辅导班材料汇编借你一双慧眼2 语文综合活动课材料汇编给你一片天空（常和伟负责
14、）具体要求见语文综合实践活动的几种教研成果形式3 发表论文汇编、出版论文集课题工作报告农村初中语文学习生活化教学策略研究自从 2014 年 12 月该课题县级立项以来，本课题主持人和课题组成员进行了大量的调查分析和实践工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了教科研工作的明显成果，提高了教师队伍的教科研素质。通过语文生活化实验研究，师生关系融洽了，语文教学质量在持续提高，学生的语文素养和综合素质得到了显著的增强。一、做好研究准备工作1 、多方联系，为本课题提供可靠的实验研究保障。为争取学校和部分教师的大力配合，我们课题组成员积极与学校领导和教师洽谈沟通，订阅相关学科资料，提供多方面有关信息，
15、争取为本课题提供优质的实验研究平台。2 、强化培训，促进教师成长理论是以实践为基础的，对于课改实验我们除了聘请专家为课题组成员进行相关培训外，我们更注重搜集相关理论内容和实践经验教训，提前多次交流，提升教师们的课题研究知识经验储备。3 、反复论证，申报立项我们通过查阅大量文献资料，深入分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，在县校领导和部分老师的大力支持下， 2014年 12 月我们课题组邀请县教研室相关领导和专家参加课题开题，确立了课题研究的方案，明确了课题研究的方向，并于 2014 年 1 月被批准立项为县级课题。二、课题开题以来的研究情况2014 年 12 月开题以来，课题组即按研究方案拟出的实验阶段的时间表。着手开展有关的工作。在研究过程，开展了以下几方面工作：1 、 2014年 12月，邀请县教育专家和部分
