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1、教学工作的创新在路上 房县红塔镇谢湾小学：李先树 课堂教学过程是传递信息的过程，信息传递主要依赖教师的语言。只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。因此，教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着课堂的教学效果。实践告诉我们，一个教师即使有丰富的科学知识和熟练的体育技能，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，教学效果也可想而知。所以，我们研究教师的教学语言艺术，增强教师语言表达能力是必要的。（1）语言要精明简练、抓住关键。通常情况下，体育课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练、抓住关键，做到有的放矢，言必有中。这样的讲解才能吸引学生，达到以一贯十、举一
2、反三的效果。在教学过程中将技术动作要领编成讲起来朗朗上口，学生听起来易懂易记的“口诀”，教师在讲解时就能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，从而收到更好的教学效果。（2）语言要生动活泼，饶有风趣。体育课堂教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习，促进身心健康。因此，体育课堂教学应当寓教于乐，把课上得生动活泼，饶有兴趣，这就要求教师在讲解动作要领时，讲解的语言要生动形象，避免枯燥无味，或者千篇一律，以提高学生中枢神经的兴奋性，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。（3）语言要深入浅出，善于比喻。体育课堂教学中，教师的语言还应当做到：声调抑扬顿挫恰当、节奏轻重缓急适宜
3、、语言亲切富有情感色彩，还可以运用手势、体态、眼神、表情等来帮助表达。如果所教的技术动作比较复杂，无法用简练的语言讲清楚时，则可以采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻，采用一些贴切形象生动的比喻常常把许多复杂费解的技术动作讲得清清楚楚，就能收到事半功倍的教学效果。在小学低段体育教学中应避免模式化、成人化以及教学中直奔主题等缺陷，应通过实践探索开展适合儿童心理的体育课堂教育。为此，作为一名小学体育教师应认真研究和分析小学生的心理特点，结合自身体育教育实践，对教学方法进行不断改进和创新，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合小学生体育活动心理特点，提高小学体育教学质量，是学生素质真正得到全面发展。
