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1、?生命 生命?教案学习目标：1、有感情地朗读课文 ,背诵课文最后一段。2、初步理解含义深刻的句子 ,联系生活实际用几句话表达清楚。3、理解课文的主要内容 ,走进作者的内心世界 ,感悟作者对生命的思考 ,懂得珍爱生命 ,尊重生命 ,善待生命 ,让有限的生命表达出无限的价值。学习难点与重点：走进作者的内心世界 ,感悟作者对生命的思考 ,联系生活实际用几句话表达清楚对含义深刻句子的理解。学习过程课前热身 ,辨析正误一、复习词语 ,整体感知出示生字词语动弹 糟蹋骚扰 挣扎煽动 跃动冒出 冲破 不屈 茁壮听诊器 沉稳 震撼 糟蹋1、学生自读词语 ,保存在自己的词语仓库里背诵2、 用三组词语串联 ,分别讲
2、述三种生命现象。师：看来串联词语 ,找到他们的联系点 ,是一种很好的背诵方法结合学生的答复进行板书：飞蛾求生 瓜子抗争 静听心跳师：作者通过三个小小的生命现象 ,作者通过这三种生命现象表达作者珍爱生命。这是我们通过前期的学习已经学懂了的内容 ,这样的感受还是很“薄很“薄。怎样把课文读厚呢？板书：厚 薄二、品读赏析 ,言情共生一品读飞蛾求生-走进作者内心师：先请大家把第一组词语填进这一段话中。出示：夜晚 ,我在灯下写稿 ,一只飞蛾不停地在我头顶是飞来飞去 , 着我。趁它偏下的时候 ,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力 ,它就不能动弹了。但它 着 ,竭力 双翅 ,我感到一股生命的力量在我手中
3、,那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊 ,我忍不住放了它。师：翻开书本 ,细读第二自然段 ,把这些字眼圈一圈 ,透过这些词语你的眼前会是怎样的画面。生自由安静地读课文后进行反响师：我们联系上下文体会得很不错。这是我们作为读者体会到了。文章的作者是杏林子 ,杏林子是怎样的人呢？出示：十二岁那年 ,杏林子患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身绝大局部关节坏死 ,她腿不能动 ,腰不能转 ,臂不能抬 ,头也不能随意的转动 ,就保持着一种姿势 ,在轮椅上一直坐着.看到寿命只能活9天的飞蛾如此强烈的求生欲望,不禁心潮澎湃: 这是一种把书读厚很好的方法。板书 走进作者内心让我们读读这段话 ,读出一个残疾人的心声。 /
