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1、灰雀教学设计六(2） 一、情景引入,学习课文第一自然段。 1多媒体演示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2教师说:听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。) .朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。 二、学习课文第二至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了请学生默读课文,画出小男孩的语言。 (）男孩说:没看见,我没看见。 (2）男孩看着列宁,说：会飞回来的它还活着。 (3）一定会飞回来!男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞
2、吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。）课中质疑，让学生体会列宁育人过程。（1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢 (2)文中列宁是怎么说的画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话，读懂了什么A列宁说:那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。 (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。) .列宁自言自语地说：多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。（自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道 有很多人喜爱
3、灰雀,关心着灰雀的命运。）(3)创设情境,进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。（)指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。1出示思考题。 (）小男孩为什么低着头 (2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀，然后微笑 (3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀 ()列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。）2.分组读书、讨论思考题。3.小组代表发言。四、拓展学生思维空间。 .文章写了第天、第2天、那么第天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢请学生小组讨
4、论。 2请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文。 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2；0自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第113自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展,并有机地融合在一起。 1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2.学会本课生字新词。 .培养学生创造性思维能力。1
