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1、精选高三上学期地理教学工作计划1一、学生基本情况通过综合分析我校20_届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻.为了有效提升我备课组老师的教学水平，搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划.二、指导思想本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活.处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理
2、学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力.教学中应突出地理学科的综合性、区域性.使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力.三、一轮复习应做好以下几方面工作1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究2007-2009年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求.重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略.2.抓好“双基”把握好教学导向在高三的备考中，教师的复
3、习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性.以不变应万变，才能做到万无一失.为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用.3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点.地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以
4、说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练.提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力.4、注重地理能力的培养知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、
5、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力.5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法.这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力.实施案例教学，教会学生以不变应万变.训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述.6、关注社会、关注时政热点和焦点引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情.如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、
6、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值.7、训练学生用学科术语规范答题从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因.因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低.8.落实好每周的有效训练知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现.因此，及时在网上收集
7、各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力.4 / 4精选高三上学期地理教学工作计划12一、学校、学生基本情况学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制.高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课.学生目前是从7：20-18：05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息.就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分（满分50分），普通班平均分39分.由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情.高二
8、学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习.暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人.学生对已学的必修123基本遗忘殆尽.一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差.二、可实现的目标针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主.文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%-75%；艺体生而言，地理得分锁定在65%-75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间
9、特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右.本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案.三、本学期复习的主要内容与检测1.内容：本学期主要复习内容为20_.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背；20_.11.1-20_.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式.一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习.（必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试）2.检测
10、：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试.四、自我再成长模式1.基础教学与实践（1）独立做五年高考三年模拟、世纪金榜一轮复习以及新题策，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT；（2）制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习；（3）继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学；（4）通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习.实现可持续发展.2.学习与研究（1）读书、学习：目前订阅有两种杂志
11、，分别是中学地理教学参考和地理教学，需要认真阅读学习.除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读.大学课本、地理学报等书籍、杂志也是提升自己的途径.（2）实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论.值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文.（此项也为职称做准备）（3）课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼！教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课.通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者.五、实现目标的措施1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广
12、度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得最佳效果；2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑；3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习；4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书；5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长；6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导.六、可预见的成果1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好；2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效；3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进；4.培养出一批
13、能够运用地理思维思考问题、解决问题的人.4 / 4精选高三上学期地理教学工作计划13为了更好地提高20_届高三政治复习课的有效性，从我校的实际出发，特制定本组工作计划如下：一，确立工作目标目标是方向，是奋斗的动力，政治课复习必须立足双基，着力培养能力，既要面向全体学生，又要突出学科尖子生的培养，全面提高学生素质.因此，我们确立的目标是：监控生学科均分超省线.二，理清工作思路1，研究高考，把握教学方向研究高考，把握教学方向是实现成功教学的前提条件.为此，我们要认真学习课程标准，考纲，考试说明，研究高考试题，广泛收集高考信息，并整理成文，（利用2-3节课时间），组织学生集中学习，使学生在初步了解政
14、治科高考的题型设计，知识和能力要求以及评分说明的基础上，明确学习的方向和目标，以便更好地提高学习的针对性，有效性.2，规范过程，优化教学环节规范教学过程是成功教学实施的保证，优化教学环节是实施成功教学的关键.为此，我们根据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体，设计教学环节.其操作程序是：第一阶段：从_年9月-_年1月底为一轮复习阶段.按考点进行知识板块教学，使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的.通过学案把课堂教学环节设计为考点，学习目标，知识点梳理，相关高考题及随堂练习，做到讲练结合，当堂巩固.第二阶段：从_年2月-3月底为二轮复习阶段，按主干知识进行网络
15、教学，带动社会热点，帮助学生从宏观上把握知识框架结构及内在联系，具备初步的知识迁移能力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标，主干知识网络构建，基本观点归纳与总结，知识迁移与点拨，学科内综合练习.课堂教学充分发挥学生的主体作用，教师主要是引导与点拨.第三阶段：4月上旬-4月底为专题复习阶段，围绕社会热点辐射基础知识，对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料，知识点切入，能力训练题，引导学生进行探究性学习.第四阶段：5月1日-5月26日，回归书本，模拟训练与考前指导，通过学案把课堂教学环节设计为考题预测，题型分类导析，应试技巧，心理调适，帮助学生提高综合应试素质，以确保学生
16、在高考中能发挥出应有水平.26日-考前，学生自主复习.3，授之以渔，培养学习能力加强学法指导，使学生具备一定的自我实践和创新能力，不仅是教学的一项任务，更是教学中应达到的重要目标，因此我们要高度重视对学法的研究.在基本概念和基本原理的教学中，要引导学生采取浓缩记忆，趣味记忆等方法，帮助其理解和掌握知识；在基本问题教学中，引导学生采取要点记忆，词语造句等方法，培养其联系力和语言表达力；在选择题训练中则采取四步法（审题意，抓题眼，忆体系，判题支），充分运用排除法，逆向思维等方法，培养学生比较能力，知识迁移能力；在文字题训练中，突出三环节（材料-观点-结论），运用辨证分析法，培养学生的逻辑思维能力，实践和
