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1、教学工作参考总结上学期英语教学工作参考总结范文模板 上学期英语教学工作总结范文模板1 今年我担任四一班至四四班的英语教学工作,一学年的工作马上完毕，也将意味着我的一百七十多名学生也将完毕和我一年的英语配合工作。这一年有付出的努力和艰苦,也有收获的喜悦和欣慰。 我想用喜忧参半来描述今年对英语教学及成绩的感受。在四个班级中,四一班不管是学生对英语学习的兴趣,依然学生对待英语学习的注重和态度,以及配合度都好于其他三班,因而成绩的获得是情理之中的。而处于中间的四二、四三班,在下学期二班学生的学习状态要好于三班，在我的鼓舞和一部分学生的感染下,捣乱和说话的人少了,不受别人妨碍和爱学英语的人多了。能有如此
2、的进步和改变让我非常欣慰。相比而言，对四班的担忧会多一些,一是成绩，二是状态。四班学生思维活泼,敢于大胆说出本人的办法,假设答复下列咨询题时再规矩一些就会有助于他们养成上课举手发言，不乱插话的好习惯。对某一学科的热爱和注重,除了让学生喜爱这科老师,培养他们对此学科的兴趣之外,更重要的是端正他们的学习态度，通过各方面的共同努力让他们注重这个课程，而不是老师简单的几句：“安静，把书拿出来开场读。”假如每个人都把对班级的各项责任当成本人的事做，我想各项工作会事半功倍。 由于教的班级多，对学生不够理解,因而在协助他们时有时效果不是非常好，由于不明白他们的背景,他们内心在想什么，有什么事或者咨询题阻碍了
3、他们的学习等等。这是做英语老师的弊端和遗憾。因而只能从班主任那理解情况，分析咨询题并寻求处理方法。英语学科需要班主任老师的支持和配合及反应与沟通。英语教研活动让我学习了一些教学方法和技巧,学习了一些新的理念和经历。取人之长补己之短。此外,在平时我认真备课,研究教材，及时修改作业并留意听取学生意见,坚持听课做好记录，积极参与评课,学习别人优秀的教学经历,努力探究合适本人的教学方式。 在今后除了坚持在教学中的好习惯以及好经历外，要多注重和纠正之前存在的咨询题并加以处理，扬长避短，使学生的英语学习之路更加顺畅，使我的英语教学之路更宽更远。 上学期英语教学工作总结范文模板2回忆这一学年的英语教学工作，
4、有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈。但这些心灵的历程，使得我更加热爱本人的教育工作。为了能查漏补缺，取人之长补己之短,在此对本学期的教学工作做了一些总结。 在教育教学上,为了上好课，我做了以下工作:1在课前备好课2.认真研究教材,理解教材构造,重难点等3.理解学生原有知识的掌握程度,他们的兴趣习惯和存在的困难以采取相应的预防措施.考虑教法5.课堂上关注全体学生,调动学生的积极性6.做好课后辅导工作7.积极参与听课评课谦虚学习提高教学水平8.平等对待每一个学生9.制定好复习计划,认真备好复习课。 所以在教学中我也遇到过一些难题。有部分同学已经厌恶英语学习,日益侵蚀，使教学有时无法正常进
5、展。因而，在教学中,我注重培养学生的兴趣。学生对本人感兴趣的事，自然会用更多的时间研究。因而，在教学中要尽量使用英语，利用动作表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。 除了正常的教学工作，我还担任剑桥英语的辅导。尽管每大周只有六节课，但课前我每次都要认真理解并研读教材，做到对每位学生负责，并于本周完成了辅导班的测试及评卷工作。 “金无足赤人无完人”，在教学工作中我仍难免有缺陷，比方，课堂语言平缓,在严格要求学生的同时，对待学生还不够理解等。在工作中不但要对学生严格要求,对本人也要严格要求,要不断反思本人，提高本人的水平。 学习英语是按部就班的,每个阶段都不能松懈,因而在教学中留意辅导中下等
6、生,让他们能跟的上并打好根底，使以后的学习能顺利进展。 总之,今后我要接着加强对教材的研究，学习先进的教学方法,让学生学的轻松的同时，本人的教学水平能更上一个台阶。 上学期英语教学工作总结范文模板 本学期我担任了高一两个班的英语教学工作，并担任高一英语备课组长的工作,任务艰巨,但在同备课组老师的协同合作下，我认真履行职责，一直坚持高标准、严要求地开展各项教学教研活动，圆满地完成了学校安排的各项工作，本身的教学素养、业务水平和综合才能等都有了非常大提高。学期马上完毕,回忆这一学期,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦，也有不少遗憾和困惑。现将一学期来的工作情况以及今后的努力方向总结如下： 一、认真做好常规
7、的教学工作,努力提高教育教学质量。 开学初，依照学校要求，我认真写好教学计划，在教学计划的指导下，备好课，写好每一节课的教案。备课时认真研究教材，谦虚向同备课组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课,我上网查材料，集中别人的优点来确定本人的教学思路。为了使学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制造课件，利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。上课时认真讲课，力求打破重难点,做到精讲精练。同时运用多种教学方法，从学生的实际出发，留意调动学生学习的积极性和自主性。有成效地开展了培优扶差工作,尤其对学困生更留意思想工作的开展及课余的的辅导。课后及时做好课后反思,留意总
8、结经历寻求差距,提高了教学质量,圆满完成了学校交给的教学任务。 二、注重初、高中英语教学衔接工作的开展,协助学生尽快顺利习惯高中英语的学习。高一是高中的起始年段，是中学生英语学习的转机点，是一个承上启下关系到学生在高中阶段能否学好并获得更大进步的关键的一学年。在学生中，对初中英语知识的掌握存在着缺陷与断层的现象普遍存在，这给我的教学工作增加了不少难度。同时，学生在两个月的暑假期间，由于没有接着学习稳固而造成的知识遗忘、回生,也使刚开场的教学步履维艰。针对这种现象,为了使高一的新生在较短的时间内习惯高中的英语教学，我认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点，积极地寻
9、求良好衔接的途径和方法。1、依照学生掌握英语知识和技能的实际,做好教材、教学目的和要求的衔接。北师大版教材典型的特点是语言输入量大,设计的教学环节活动多。假如我按照教材一步一步地走，势必课时缺乏，而且有些活动并不合适本人的学生。因而我在理解初中英语教材、初中英语语言知识体系和教学班学生的知识和技能实际的根底上灵敏地把教材中的内容作弹性处理，或增加,或删改，或浓缩,或简化,突出重点,巧破难点，做到化繁为简,化难为易。同时，在每一模块教学的开场上好“Leaningtlan”这一课,让学生清晰地理解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，使每节课的教学目的和要求更符合学生的实际,更能有效地指导教学
10、。 2、搞好初、高中英语语言知识的教学衔接工作。 在新课的教学时注重初、高中英语语言知识的互相联络和互相浸透,使学生的由根底知识向语言才能迁移的才能得到提高。如结合新词汇的教学加强对学生的语音训练,使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生摆脱处处依赖老师的被动场面,为培养学生自学才能打下根底,同时也培养了学生学习词汇和经历词汇的才能。、留意初、高中学生的心理转变，做好英语教学方式的衔接。 高中的学生心理发育已接近成熟,思维具有较高概括性和抽象性,更渴望通过积极主动的考虑来获取知识，通过本人的制造性思维来获得学习上的成功感和满足感。因而在课堂上我尽可能多地设计一些交际性和制
11、造性都比拟强的教学活动,活泼学生的思维,锻炼学生的才能。 、注重学生非智力要素的培养和衔接。 上高中后，学生普遍感到课业负担加重,难度加大,英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目,我特别留意学生这方面的苗头，注重学生学习习惯的养成、学习意志力和自决心的培养。同时，注重情感教育,主动与学生建立平等亲切的师生关系,用爱心去对待每一位学生,使学生能愉快地融入我的课堂,积极参与学习活动。三、积极参加教研活动，努力提高本身的教学教研水平。 我积极参加教研组、备课组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使本人的教学更快更好地习惯新课改的要求。作为备课组组长,我及时制定了详细的备课组活动计划，在同组老
12、师的倾心配合下,任务得以顺利落实。备课组认真研讨备课新方式,积累搜集了大量的可共享交流的课程资源,此外，高一英语备课组还在材料搜寻、课件制造、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色,整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、互相借鉴的时机增多,对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动,我不仅积累了珍贵的经历,研究视野也开阔了，把握新课程的才能加强了。 四、存在的教学困惑: 通过认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在困惑: 1、学生个体的英语知识根底和技能差异非常大，在教学的整个过程中,尤其是每一节课的教学中如何同时兼顾到各个
13、层次的学生，尤其是优生和学困生、教材内容多，课时紧张,教学任务繁重,如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务 3、学生知识和才能的缺陷大,教材全部采纳英文编写,需要的词汇量太大，非常多学生,特别是根底较差的学生学起来非常费劲,如何在传授新知识和“查缺补漏”上协调 4教参简单,课文和对话涉及的背景多，制造课件及备课时查找图文和音频、视频材料费时多，教学上需要自主发挥的创新空间大，如何应对这种压力 、在语言学习材料多而广和学生活动大大增加的情况下，如何讲求效率，充分利用有限的学时 五、今后的努力方向: 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展,时代在前进，学生的特点和咨询题也在发生着不断的变化。面临教书育人的宏大压力、理论与实践之间的冲突,我将坚持在思想上、工作上、学习上不断地探究学习，正确引领并促进本人教育教学技能的专业成长，不断打破旧的思维方式和个人时间治理方式,逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思，加强本身根本功的训练，以便今后更好地进展教育教学实践。
