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1、培养学生的语文理论才能作文教改初探?国家语文课程标准?明确指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。“语文课程应根植于现实，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容、方法的互相穿插浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能。?标准?提出的新观念，为我们指明了当前语文教改的方向。其实，纵观古今不仅?标准?提出了注重“培养学生的语文理论才能。古、今大教育家也都对教育教学中的理论才能的培养大加关注。如：孔子主张知行统一，学思行结合。陶行知先生提出了“
2、生活教育论等。这些思想主张，加上?标准?明晰透彻的阐述。使许多教师对语文理论活动的开展给予了极大的关注。教改初期，虽表达了教育改革的新理念，但总体来说研究还不够深化。那么，如何解决现时期语文理论活动脱离生活实际，缺乏系统构建，无视学生所需的诸多问题呢？其实，解答这个问题，我们仍然离不开教学一线的尝试与探究。下面仅以作文教学中“议论文教法初探为例，来谈谈我个人对“如何培养学生语文理论才能的认识。谈及作文教学，我总想到学生叫苦不迭，铺开稿纸，茫然无措的样子。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，本来这“世界，这“人情应该是丰富多彩，有滋有味的，但学生的作文多半是无病呻吟，枯燥无味。读来很少有撞击心灵，
3、使人怦然心动之感。究其根源，教师是造成此现状的第一责任人。我们完全可以改换一种方式让学生乐于作文、喜于作文。首先，我们应当关注一下学生的热点话题。你会惊喜的发现，他们不仅关心“游戏、“早恋、“影视大牌，更关心“集体荣誉、“民族信仰、“国际风云。光理解这些是不够的，一定要给学生发言的时间，讨论的空间。那么，让出你的课堂吧，不要把学生局限在课前短短5分钟的讲话里，他们才是这课堂的主体。而作为教师，我们要好好听，不失时机的加以引导。学生是不会让你绝望的，在他们的世界里，他们用心去感知着万事万物，用相对简单的考虑方式的去认识世界，他们的所获也许是幼稚的、粗浅的。但是我们能看到他们可贵的思维历程，在这个
4、环节里加以引导，我们会为学生翻开看世界的又一扇窗以往漫长的45分钟，会在学生们争先恐后的发言中飞逝。学生们带着意犹未尽的遗憾沉浸在主宰课堂的快乐中，他们会称赞教师的改革，让他们有了说话的时机。但我们切不可无视自身的主导作用，应趁热打铁，在作文教学的第一个环节中，标准学生的听、说训练。第一步，我们要帮学生“说好。“说什么？说哪些话题会让班里的同学产生兴趣？从这些问题入手，我们可以引导学生走出课堂，严密联络生活实际，搜取街头巷尾、报刊杂志、影视媒体的各种信息。再从这些信息中确定自己理想的话题。其实，选定哪个话题并不重要，重要的在于选话题的过程锻炼了学生的语文理论才能。怎么“说？是在确定话题后，教师
5、重点要作指导的环节。这也正是课本资源与语文理论相结合的最正确环节。学生在确定话题后，明确自己的阐述观点。如何阐述？课本中大量论据丰实、论证严密的范文是足够学生们仿效了。此时，学生会倍加关注教师对范文的分析讲解，更加专注对课本资源的读阅，以便更快的学以致用。第二步，我们要提醒学生“听好。“听什么？怎么“听？“听的同时还要做什么？“听的环节，作为教师也是不可无视的，它是培养学生语文理论才能的又一大好契机。在一学生阐述观点时，“听的同学要按教师的指导，“听清楚讲话同学陈述的观点，使用的论据，采取的论证方法。在弄明白以上信息的根底上，“听的同学，应按教师的要求及时分析整合信息，以便给讲话同学一个简短贴
6、切的评价。但教师对“听者的要求不能局限于此，要抓装听的环节，对学生进展“反向思维训练。只有这样，“听的同学才能帮助“说的同学深化研究所论问题，透彻认识论证的得失，进一步进步论证的程度。可见，“听的环节，绝对不是事不关己的被动承受环节，而是高强度的思维活动环节，是学生语文理论才能提升的重要环节。以上所说的听、说训练，也就是对语文理论才能“听辨评议的培养。但作为作文教学光停留在听、说、读的根底上是不行的。一篇好的文章，不仅要有好的立意，还要在行文上下功夫。然而，写作当中，语言表述才能的提升不是一朝一夕就可实现的，需要长时间的磨练才能见成效。作文教学第二环节“语言训练环节，同样可以帮助培养学生的语文
7、理论才能。在这一环节中，仍然可以进一步发挥学生“喜闻乐道的好习惯，指导学生品析别人作品，评改自己习作。让学生在自评、互评的过程中，学习借鉴好的语言，斟酌修改歧义的语句，以到达进步书面语言表达才能的目的。当然，这一“互评共进的过程，会帮助学生迈上语文理论才能的又一新台阶。作文教学的第三个环节，就是要鼓励学生以自己的写作技能效劳于社会。其实，加强学生语文理论才能的培养，就是在呼唤语文对“社会的回归。相信有一天，语文考试会发挥考试的正导向作用，把语文理论纳入考试改革之中。使我们的学生不再为“试而做“文，而应像鲁迅等先辈那样，为国人、为民族、为社会的开展而“从文。以上仅从作文教学的一点，来阐释我个人对语文理论才能培养的粗浅认识。其实，在语文教学的各个领域都是可以实现对学生语文理论才能的培养的，相信只要在教学一线的每一位教师共同努力，?国家语文课程标准?提出的“培养学生理论才能的新理念，定会尽早全面的应用到我们的实际教学中。
