小学数学教案合集九篇_1.doc

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1、小学数学教案合集九篇【】小学数学教案合集九篇小学数学教案 篇1 教学目的1使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算2使学生初步知道一个分数的分子、分母一样时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识3培养学生抽象概括与观察类推的才能教学重点1理解同分母分数加法的算理2会计算简单的同分母分数加法教学难点理解同分母分数加法的算理教学过程一、铺垫孕伏复习旧知1用分数表示图中涂色局部投影问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？2填空是4个 是 是个 是个 3口算并说明计算理由30280 566 13920二、探究新知1导入 新授这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习板书：

2、2教学例1【演示课件简单的分数加、减法】1出例如1一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？2分析p 数量关系，列出算式老师板书：老师提问：这道题应该怎样想呢？演示动画分数加法例1是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 因此板书： 3计算并说出考虑过程3教学例2【演示课件简单的分数加、减法】1演示动画分数加法例2提问：怎样列式？板书： 考虑： 得多少？你是怎么想的？2老师出示图片，板书3再让学生说 的考虑过程4练习1口答：2计算并说考虑过程提问：1用分数怎样表示？可表示为 、 、 、 小结：可以根据我们的需要写成分子、分母一样的任意分数小学数学教案 篇2

3、 设计说明这局部内容是在学生学习了简易方程的根底上，复习解方程的过程及用方程解决实际问题。1关注学生的整体开展。本节课结合复习题，引导学生对方程的知识进展整理和复习，深化了学生对列方程解应用题这类题型的理解，促进了学生原有认知构造的优化。不仅实现了知识的稳固，还培养了学生的应用意识和解决实际问题的才能。2注重知识间的内在联络。加强知识间的内在联络，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的才能，并能由基此题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵敏运用知识的才能。课前准备老师准备 PPT课件教学过程导入，全面回忆1同学们，我

4、们已经学过了用方程解决问题这局部知识，这节课我们就对这一局部知识进展整理和复习。2课件出示学习要求。(1)关于用方程解决问题，你学习了哪些内容？(2)你认为哪些内容比拟难，容易出错？(3)你还有什么问题？3小组进展汇报，全班交流，互相评价。4回忆用方程解决问题的关键和步骤。(1)说一说，用方程解决问题的关键是什么？(用方程解决问题的关键是找到等量关系式)(2)说一说，用方程解决问题的步骤是什么？理解题意，找到等量关系式。找出题中的未知量，设为x，根据等量关系式列出方程。解方程。检验。写答语。设计意图：通过谈话质疑，引入复习内容，通过学习纲要，明确学习目的。复习，分项整理1复习“和倍”“和差”类

5、型题的解法。(1)课件出示相关练习题，组织学生独立解答后，交流解题过程。小明和妈妈一起集邮，妈妈的邮票数是小明的6倍，妈_小明多100张邮票，妈妈和小明各有多少张邮票？学生独立解答后汇报解题步骤。画线段图理解题意。找出题中的等量关系式。妈妈的邮票数小明的邮票数100小明的邮票数100妈妈的邮票数妈妈的邮票数100小明的邮票数列式解答。解：设小明有x张邮票，那么妈妈有6x张邮票。6xx1005x100x1005x206x206120答：小明有20张邮票，妈妈有120张邮票。(2)引导学生小结：在列方程的过程中，有两个未知数时，需要确定一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用含有x的式子表示

6、另一个未知数，再根据题中的等量关系式列出方程。3复习“相遇问题”中的方程的解题方法。课件出示复习题：甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，甲车每时行驶75千米，乙车每时行驶85千米。A、B两地相距960千米，求甲、乙两车几时后相遇。(1)引导学生找出题中的条件和所求问题。(2)找出题中的等量关系式。甲车行驶的路程乙车行驶的路程A、B两地的总路程(甲车和乙车的速度和相遇时间)A、B两地的总路程A、B两地的总路程甲、乙两车的速度和相遇时间小学数学教案 篇3 教学目的：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。3、使学生

7、在认识角的过程中，体会数学与生活的亲密联络，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，开展数学考虑。教学重点：1、认识角。2、知道角的各局部名称。教学难点：1、能用不同的方法做出角。2、会比拟角的大小。学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。教学过程：一、创设情境，引入新课。再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！出示主题图 桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？ 闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形 这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁

8、呢，同学们想不想认识它？出示剪刀、三角板、闹钟图 评:老师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。 在观察各种实物图形的根底上 ，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学生主动参与学习的欲望。二、联络生活，探究新知。一角的特征1、认识角。 到底新朋友藏在哪儿呢？拿出剪刀，开、合剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友角。电脑闪现 三角形纸上也有角。拿出三角形纸指三角形的这里也是一个角。电脑闪现 剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？拿出实物钟，转动指针钟面上时针和分针也能形成一个角。电脑闪现 我们

9、一起来看这三个角。电脑演示从实物中抽象 仔细观察：这三个角有什么特点呢？相交于一点，两条边都是直的 小结：角有一个顶点两条边。2、画角。 角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的顶点再从顶点画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，用手指角有一个顶点和两条边的图形就是角。评：生活中学生对角有了初步的理解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时老师利用学生已有的生活经历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的根底上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过观察角、画角使学生进一步认识角有

10、一个顶点两条边的特点。3、找角。 1拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？个别上来指一指，说出顶点和边 2不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？自由说一说，全班交流 3看到小朋友们找到了这么多的角，老师也想参与进来，欢送吗？出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片你们想看哪一幅图？逐一出示，稍作介绍，引导学生观察并找出其中的角 4小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能发现更多。评：在初步认识角的本质属性的根底上，老师让学生找身边的角，再让学生欣赏金字塔、高压电线杆、五角大

11、楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生理解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中处处有角，学生不仅深化了对角的认识，同时也表达了数学是人类的一种文化的思想。二做角。1、提出要求：老师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带着，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。2、汇报交流，展示各组作品。3、小结：同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是角。评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与交流是学生学习数学的重要方式。

12、在直观感知角的根底上老师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作交流中认识到做角的方法是多种多样的，通过汇报、展示，也使老师理解到学生对角的认识程度和掌握情况， 学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学知识的体验，培养了学生的探究意识。三角的大小。1、拿出学生做的活动角，渐渐拉大一条边，问：如今角和刚刚比发生了什么变化？变大了继续拉大，问：如今发生了什么变化？变得更大了 渐渐合拢一条边，问：如今角有发生什么变化了？变小了 小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？学生用自己的语言说出来。2、出示四面钟，你能看出钟面上哪个角最

13、大，哪个角最小吗？为什么？ 那么2、4号钟面上的角哪个大呢？学生出现争论 终究哪个角大，你有什么好方法判断出来吗？小组里商量一下。提醒：看看你身边有没有什么可利用的工具。3、交流汇报各小组想法。数格子，用硬纸条做的角比，用纸折出的角比4、结合学生答复，老师重点用电脑演示书上介绍的重合方法。四角在生活中的应用。1、刚刚我们学习了这么多的角，那么角在我们生活中终究有什么用呢？2、出示挖土机工作图、学生用指甲钳剪手指甲动态图，先让学生明确角在哪里，再仔细观察，说明角的大小变化有什么用。3、除了这些，你还找出一些角的大小变化在生活中的应用吗？小组交流评：生活是学习数学的大课堂，把所学的知识应用到生活中

14、，是学习数学的最终目的。本节课的最后环节，老师出示挖土机工作时的场景录象、剪指甲时指甲剪的运动过程等让学生看到，由于角的大小变化解决了实际问题，由此更进一步理解角在现实中的作用，体会角的重要性。三、全课小结。略总评： 1、 联络生活实际，创设问题情境，巧妙引出新知。波利亚说过：学习任何知识的最正确途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。本节课开头老师有意识地设计学生认识的图形，剪刀、钟面、三角形纸等，从中让学生自己找出所要学习的新朋友角。老师巧妙运用多媒体，出示实物图并用红线画上角，再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性，抽取角的本质属性，引出角

15、的图形，帮助学生建立角的表象。利用动画效果，演示物、形的别离，既贴近实际有符合小学生的思维特点，能帮助学生建立起角的概念，并促进形象思维向抽象思维过渡。 2、注重动手操作，施行合作交流，经历探究过程。数学课程标准指出：要让学生在动手理论、自主探究、合作交流中学习数学。老师重视操作活动，让学生动手做角，这样既加深对角的认识，又丰富学生数学活动的经历，老师组织汇报交流，给学生创设充分展示自己的时机，让学生不仅知其然，而且知其所以然，由被动承受变为积极发现，并在交流的过程中增强认识才能，进步认识程度。 2、 数学联络生活，数学回归生活，解决实际问题。数学课程标准指出：数学教学要严密地联络学生的生活实际，要从学生的生活经历和已有知识点出发，创设生动有趣的