《培养学生的反思能力论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生的反思能力论文.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养学生的反思才能论文培养学生的反思才能论文反思是指对学过的知识或经过的事件进展回忆和考虑的一个心理活动过程。杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的疑心、犹豫、困惑、心灵困难的状态，是一种为了发现解决这种疑心、消除和去除这种困惑而进展的探究、搜索和探究的行为。”他还提出了反思五步法，即暗示、产生问题、假设、推演假设、检验假设。我国古代的教育家早就提出反思理念，如“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，可以这么说，中西方的教育家都强调学与思的统一，注重学习之后的反思。一、培养学生反思才能的重要性和必要性许多学生在考虑问题、解决问题时，很少意识到自己的思维过程，缺乏反思意识和反思才能，也就无法认识
2、自己思维过程的正确与否，经常是在老师提醒或分析p 下，才有反思意识，这就造成了思维活动与反思的严重脱节，从而造成了学生在学习化学时效率差。在化学学习中，反思是发现的泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的可靠途径。反思能促使学生从不同方面和角度去考虑问题、质疑问题。反思能使学生不满足于常规方法，有利于学生创新思维的培养。因此在化学学习中，应培养学生的反思意识和反思才能。二、培养学生反思才能的原那么1.主体性原那么众所周知，学生在教学中处于主体地位，这是教学获得高效率的根本要求。在反思才能培养中，这一原那么极其重要，因为反思才能的培养对象是学生，反思才能的培养施行，必须发挥
3、学生的主体性。所以老师除了告诉学生反思意义外，还必须建立以学生为主体的教学意识。2.渐进性原那么与认知活动规律一样，反思活动也是渐进的，老师在训练学生时，要循序渐进，分阶段逐步施行。通过老师有目的、有系统地反复训练学生，使学生的反思意识逐渐加强，最终转化为反思才能，并在新的教学情景中，灵敏、合理地运用。3.反响性原那么反响是培养学生反思才能的重要保证，有反响才有培养方法的改善，才有反思才能的进步。老师应及时在教学活动中对学生的反思活动做出评价，在评价中促使学生反思学习的过程、方法以及结果，并据此进展调整和改良学习方法策略，并最终形成自我反响才能。三、培养学生反思才能的方法、途径在化学教学中，我
4、们可以应用元认知理论，培养学生的反思才能。元认知理论就是对认知的认知，是个体在认知的活动中，将自己正在进展的认知活动作为意识对象，积极地对其进展监视、控制和调节，以迅速到达预定目的，其本质是人对认知活动的自我意识和自我控制。因此从元认知理论角度出发来考虑，学生能有效地控制自己的学习过程和思维过程，使反思成为一种可操作的理论行为。1.在纠错中，培养学生的反思才能在学生的作业和试卷中，经常有许多错解题，老师在讲评时，假如把正确的解题方法演示一遍，许多学生不会对自己的错误解法进展反思，这就失去了对学生进展反思才能培养的时机。老师可以把这些错误罗列出来，然后让学生来分析p 、反思错误之处，不仅分析p
5、自己的错误，还可以分析p 其他学生的，老师在学生遇到困难时，可以稍加启发、点拨或创设问题情景。例1向VmLFeBr2溶液中缓缓通入amol的Cl2，结果溶液中有50%的Br被氧化，那么原FeBr2溶液的物质的量浓度为多少？错误解法大多数学生:对于学生的这种错误解法，老师可以创设问题情景，引导学生进展反思，即既然Fe2+也要被Cl2氧化，那么Fe2+与Br被氧化是否有先后顺序？哪种离子先被氧化？通过对这个问题的考虑，学生就会明白当Br被氧化50%时,Fe2+已全部被氧化，从而得出正确结果。通过纠错，可以引发学生反思的意识，进步学生的思维品质。2.设计变式题型，培养学生的反思才能在化学教学中，要提
6、倡“一题多解、多题一解、一题多变”形式的训练，特别是当一个问题解决时，再将问题中的一些特殊条件一般化，从而得到更为普遍的结论，使得问题得到推广，从而在比拟中使学生进展反思训练。所以设计一个由浅入深，逐渐深化的问题情景，对于培养学生的反思才能是非常重要的，有助于学生从不同层面理解问题的本质，从根本上掌握解决问题的途径和方法。例2在25时，用铂电极电解一定量的饱和Na2SO4溶液，经过一段时间后，阴极析出气体amol，同时溶液中析出bgNa2SO410H2O，假如这一过程中温度不变，那么此时Na2SO4溶液中溶质的质量分数为多少？变式在25时，用铜电极电解一定量的饱和Na2SO4溶液，经过一段时间
7、后，阴极析出气体amol，同时溶液中析出bgNa2SO410H2O，假如这一过程中温度不变，那么此时Na2SO4溶液中溶质的质量分数为多少？根据这组变式题，学生必定会对它进展比拟、分析p ，虽然阴极都是析出氢气amol，由于阳极材料的不同将使阳极的电极反响发生变化，从而造成电解消耗的水不相等。通过对这组变式题的反思，将使学生对电解原理有更深化的理解。3.利用教材，在课堂教学中，培养学生的反思才能课堂教学是培养学生反思才能的主战场。在课堂教学中，老师可以设计一些讨论题，让学生讨论，通过互相交流、互相质疑，让对方反思自己的思维过程，从而营造一种反思气氛。例如，这堂课我们主要学习了哪些知识，这堂课的
8、重点内容是什么等，这些措施不仅可以帮助学生有效地掌握这堂课的知识，同时有助于进步学生的反思意识。老师还可以通过教材中的选学内容和资料对学生进展反思才能的培养。例如，让学生阅读选学内容“乙醇的分子间脱水”并与已学内容进展比照、反思，深化领会在有机化学中反响条件的不同，就有可能造成产物不同，这更有利于学生掌握乙醇的消去反响。4.在实验教学中，培养学生的反思才能化学是以实验为根底的学科，老师应站在如何到达实验教学目的的角度上，对实验原理、内容进展问题分析p 和方法设计，让学生进展动手、考虑，从现象中进展反思，从而到达实验教学的目的。例如，在进展铜锌原电池实验时，铜片上产生气泡，锌片上也会产生少量气泡。此时老师不应回避这一现象，可以让学生考虑为什么锌片上也会有少量气泡？实际上金属锌还是能与溶液中的氢离子反响生成氢气，及锌片不纯产生许多微电池，也能使锌片外表产生气泡。通过对实验现象的质疑、反思，不仅能加深学生对原电池的理解，还能培养学生实事求是的科学态度。总之，新课程理念需要学生具有积极主动地反思活动。在化学教学中培养学生的反思意识和反思才能，有助于进步学生的创造力，有助于进步学生的全面素质。第 页 共 页
