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1、雨说教案其次课时教学步骤1请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2在大地的期盼中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃朝气。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。细致听老师的讲解，领悟“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、华蜜地成长。）3提问：雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们英勇地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，逍遥自由、快乐地生活。4讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗
2、子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。5组织学生探讨：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来快乐，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够英勇地用笑声表达出追求华蜜、快乐的愿望，大地就有希望了。6.提问：最终一节诗中哪些词句示意了雨的命运?“不再回去”、“快乐地安眠”都表明白雨的命运。7提问：雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和华蜜的生活。8讲解诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赐予雨以象征意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、华蜜的信念和志向。本课总结本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赐予春雨以说话实力，接受第一人称与儿童对话，塑造了个和顺亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松快乐、清爽活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应当时步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。作业：1、 熟读并朗诵诗歌。2、 完成课后练习。
