《培养幼儿语言美 发展幼儿语言表达能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养幼儿语言美 发展幼儿语言表达能力.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养幼儿语言美 发展幼儿语言表达能力【摘 要】为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿的语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。首先应根据所选定的内容，有目的、有计划地组织幼儿进行实景观察，幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是教育工作者的一项艰巨的任务，要给幼儿儿创造良好的语言环境，帮帮助幼儿在生活中提炼美。教师生动优美的语言是支支持幼儿学习诗歌的关键所所在，因此，在教育工作中中，要给幼儿创设丰富多彩彩的生活环境，开阔幼儿的的视野，扩大加深对周围事事物的认识和理解，促进幼幼儿思维发展，使幼儿在想
2、想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。让孩子们们理解语言的内容，想象语语言的意境；获得语言练习习的机会，从而发展幼儿的的语言能力。【关键词】 幼儿 语言表达 语言言发展 语言美引 言3-6岁儿童学习与发展展指南语言领域中明确指指出“每名幼儿心中都有一一颗美的种子”幼儿园教教育指导纲要中也指出，“引导幼儿接触优秀的儿儿童文学作品，使之感受语语言的丰富和优美，并通过过多种活动帮助幼儿加深对对作品的体验和理解。幼儿儿园语言教学的重要内容，蕴含着多元化的审美价值值：意境美、语言美、形象象美、心灵美和结构美，在在此基础上还需要从多个角角度入手，重视幼儿阅读能能力、语言表达能力的培养养。正 文一、发展幼幼
3、儿语言美结合幼儿的年年龄特点和语言发展水平，近期我为幼儿开展了语言言活动春姑娘的悄悄话；这是一首散文诗充满儿儿童情趣的作品，她以生动动的童话语言描绘了春天万万物复苏、生机勃勃的景象象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百百灵鸟等作为春的使者让它它们充满自豪感，让人仿佛佛置身于春天美丽的大自然然之中，可以呼吸到春天的的气息，不由自主地感觉自自己像春天一样浑身充满活活力。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎迎春花说了一句悄悄话，迎迎春花立刻滴答滴答地地吹起了小喇叭。燕子、小小河、小狗熊、森林、百灵灵鸟听了春姑娘的悄悄话立立刻发生了什么样的变化呢呢？这都和幼儿的生活，幼幼儿的想象紧紧相扣。
4、学习习散文诗歌春姑娘的悄悄悄话应运而生，孩子们通通过学习散文诗可以再次感感受春天的美丽和勃勃生机机，并萌发一种积极向上的的激情。“兴趣是最好的的老师”，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自自由宽松的活动环境，从游游戏春游引出课题：我我扮演春姑娘，带孩子们去去春游，在布置成春意盎然然的环境里观察，倾听春姑姑娘的悄悄话，并告诉同伴伴自己的发现。从形式和内内容上都吸引了孩子。因为为幼儿以无意注意为主，有有意注意才开始萌芽，简明明的导语直接切入主题，好好玩的游戏，旨在引起幼儿儿的无意注意，培养幼儿的的有意注意。在游戏活动中中，教师积极参与游戏进来来，多与幼儿互动，在根据据孩子的情况及个体差异，准备适合
5、幼儿的活动材料料。本次活动要以幼儿为主主体，让幼儿积极参与语言言美活动，不仅丰富了幼儿儿的语言词汇，锻炼了幼儿儿口语表达能力，更加升华华了情感。因此，我在活动动中，设计音乐课件，引导导幼儿观察，听听、说说多多种方式的参与，更加让幼幼儿对大自然的奇妙产生兴兴趣。为了能够使幼儿对对春天到来，有更深一步的的了解。我又采用了幼儿合合作对答法。教师和幼儿之之间，幼儿与幼儿之间，都都可以玩小游戏，在游戏中中理解诗歌，感受美。并且且还能欣赏轻松愉快的乐曲曲，通过优美熟悉的旋律的的听觉刺激，有助于幼儿对对诗歌语言的记忆，使每个个幼儿都能得到发展和提高高，促进思维的发展。陶行行知先生说：做中教、玩玩中学、玩中求
6、进步，在在最后一个环节中我鼓励幼幼儿大胆尝试仿编诗歌，引引导幼儿大胆表现，提高幼幼儿的语言美能力。我采用用环环相扣组织此活动程序序，活动步骤为：激发兴趣趣-观看多媒体-欣赏赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐游戏戏（春天）。幼儿亲身感感受到了春天的美丽，而且且意犹未尽。让孩子们在感感受美的同时，还要培养幼幼儿敢说，喜欢说以及表达达能力的提高。因为只有让让幼儿多听、多看、多说才才能使幼儿获得丰富的词汇汇，才能获得语言锻炼的机机会，二、如何培养幼儿儿的语言美。结合自己亲亲身实践的几个教育案例谈谈一谈当前幼儿园在语言教教学中应该如何培养幼儿的的语言。（一）引导幼儿儿真实感受发现美首先，在语言活动设
7、计上应选择择适宜的题材，如：诗歌和和散文诗就非常适合，因为为其简单易懂、朗朗上口、语境优美、有节奏和韵律律美。根据幼儿具体形象思思维占优势的特点，语言活活动教学里面必须建立在幼幼儿感性认识的基础上，才才能收到好的效果。因此，教师首先应根据所选定的的诗文内容，有目的、有计计划地组织幼儿进行实景观观察，从大自然中或生活中中得到美的启迪，并使幼儿儿在轻松愉快的活动中积累累一定的感性经验，使之，有感于大自然或日常生活活的美而激发起幼儿学习、欣赏作品的兴趣和欲望，从中幼儿体会语境的优美美，学习用语言去表达美的的感受。例如：我在上语语言活动多彩的风之前前考虑到，幼儿如果直接学学习会枯燥无味，没有切身身的体
8、验和感受，缺乏对散散文诗的理解和感受其语言言美。于是在组织活动前，我先带幼儿来到户外，让让孩子们感受风吹在脸上的的感觉。引导幼儿观察柳条条、树叶随风摇摆的样子，观察天上的白云在风的作作用下的变化，观察风筝在在空中飞翔的样子等等。还还组织幼儿和风做游戏，幼幼儿手持各种颜色的纱巾、彩带在风中起舞、追跑，孩子们很高兴，也感受到到了风带来的快乐。在教师师的引导下，孩子们用心看看着，尽情地与风嬉戏，沉沉浸在这自然的景物之中，发现、感受自然景物之美美。（二）帮助幼儿在作作品分析中提炼美结合我我们班幼儿的语言发展状况况及对多彩的风的理解解，我将原诗进行了改编，浓墨重彩的渲染式描写使使散文诗的画面感增强，凸凸
9、显意境。原诗是这样写的的：吹过花园的风是红色色的，红色的风吹得红花鲜鲜艳夺目；吹过果园的风风是橙色的，橙色的风吹得得橘子挂满枝头；吹过菜菜地的风是黄色的，黄色的的风吹得菜花一片金黄经过改编后的诗文：风是什么颜色的？白云说说：风是白色的，白色的风风把白云吹得飘来飘去；风是什么颜色的？柳条说说：风是绿色的，绿色的风风把柳条吹得摆来摆去；风是什么颜色的？小朋友友说：风是彩色的，彩色的的风把小朋友吹得跑来跑去去。还可请小朋友仿编：（部分幼儿仿编的内容）风是什么颜色的？国旗旗说：风是红色的，红色的的风把国旗吹得飘来飘去；风是什么颜色的？风筝筝说：风是蓝色的，蓝色的的风把风筝吹得飞来飞去；风是什么颜色的？
10、秋千千说：风是黄色的，黄色的的风把秋千吹得荡来荡去；风是什么颜色的？小兔兔说：风是白色的，白色的的风把小兔吹得跳来跳去；句式结构及诗文内容的的改编，使作品浸透着浓浓浓的诗意，更贴近孩子的生生活，易于幼儿理解。诗文文语言清新优美，基本都是是幼儿在体验活动中的所见见所闻，最后一句转向小朋朋友，体现了教育来源于生生活并回归幼儿自身的生活活之中，使主题升华，引发发幼儿的情感共鸣。（三三）带领幼儿在适宜的导入入方式中走进美1、语言言导入式“美的文字”需需要用“美的语言”来表达达，才能让幼儿感受它的美美韵所在，学习用美的语言言表达。因此，教师生动优优美的语言是支持幼儿学习习诗歌的关键所在，教师自自身独特的
11、语态、语感是幼幼儿学习诗歌的标杆，更是是幼儿学习语言美的桥梁。2、音乐导入式例如如：在摇篮这一诗歌教教学中，教师选取舒伯特的的“摇篮曲”为活动导入，在优美、温馨的精神环境境中唤醒幼儿原有经验，引引发幼儿丰富的联想与情感感共鸣，激发幼儿主动参与与活动的兴趣。在春天的的秘密这一活动中，教师师选用“春之声”为活动配配伴奏，教师在美妙的音乐乐伴奏中为幼儿朗诵诗歌，使幼儿进一步感受诗歌的的美。在欣赏假如我是一一片雪花时，我为孩子们们演唱了歌曲雪绒花 ；在欣赏春雨的色彩时，我选用了钢琴曲雨雨中漫步，在音乐的伴奏奏下这些诗歌变得那么优美美、动听，在朗诵时潜移默默化的使幼儿的语言也变得得优美。3、情境导入式式
12、家是一首经典的诗诗歌，句式结构清晰，诗文文内容也是孩子们日常熟悉悉的小动物，符合中班幼儿儿的年龄特点与兴趣需要。配合活动我精心准备了一一幅大背景图片，内容包括括“天空、树林、草地、河河水、花儿、幼儿园”。结结合图片，创设情境，一下下子激发了幼儿语言表达的的愿望，结合情景图朗读仿仿佛身临其境，语言变得优优美动听。（四）启发幼幼儿在作品欣赏中领悟美在多彩的风中，我精心心设计朗诵方式、轻松的视视听氛围，让孩子们在美感感的画面中走进散文诗的意意境，理解诗化语言的内容容，想象语言的意境；激发发孩子们喜爱、乐学的动机机，并在师幼共同欣赏、游游戏中让幼儿体验形容词的的妙用运用，感悟大自然的的美妙景象与情感的
13、巧妙结结合，以情动人。虽然诗歌歌以重复性的结构形式出现现，但单句诗文内容较长，幼儿掌握起来有一定的难难度。于是我利用多媒体课课件、情境贴画式卷帘图谱谱强化诗化语言的画面感，调动幼儿生活经验，让幼幼儿在情感共鸣与审美享受受中，带着自己的感受、体体验、与经历融入诗化的意意境，感悟诗化语言的韵味味及主题意境。运用各种种手段，让幼儿较深刻地领领会作品内涵，感受作品的的语言美，意境美。教师应应做一个支持者，引导者，通过自身的情绪感染、肢肢体动作把情感传递给幼儿儿，使教师与幼儿在教与学学的互动中形成一条情感的的纽带，互相影响，步步深深入，让幼儿形成一种内心心的视像共鸣，从而去感受受美，理解美，创造美，促促
14、进幼儿的语言美的发展。三、那怎样培养幼儿的的语言表达能力呢？（一一）培养幼儿倾听的好习惯惯。让幼儿多听，是为了了发展倾听习惯，要求幼儿儿会听，听得懂。认真听不不打断别人的话，也是文明明行为的一种表现。举例例：在日常生活中，利用与与幼儿接触的一切时机，进进行交谈，让幼儿多说。在在组织幼儿集体学习时，启启发幼儿的积极性，教师要要给每个幼儿一个练习“说说”的机会。（二）培养养幼儿观察的能力。1.举例：幼儿将“春天”故故事之前，先告诉幼儿：“春天到了。大树、花草、人和天气、小动物都有一一些变化。”然后引导幼儿儿仔细观察、查找、让幼儿儿根据自己观察的内容，亲亲身体会。2.比如，带带幼儿种植，让幼儿动手实
15、实践，从中得到深刻的印象象。通过这次活动，让幼儿儿学习了很多知识，充分的的感受到了春天的变化，让让幼儿从中学会表达自己的的语言。（三）在与环境境的相互作用中激发幼儿的的语言兴趣，发展幼儿语言言美。我们班设置了活动动角“悄悄屋”，我们把地地点安排在阳台一角，意图图之一是有效利用教室里的的每一寸空间；还有一个意意图是给孩子创设一个安静静的、自由的语言空间，此此处比较安静、隐蔽，通过过一段时间的观察发现，一一些语言表达良好的幼儿成成为这片小天地的主人，还还有一些比较腼腆的小朋友友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高高。（四）组织多种活动动。游戏为幼儿提供了实实践和自主的最佳途径。通通过交流语言，使幼儿在语语言上能够有所发展。举例例：在大班在临近毕业时，班里要组织参观小学。在在参观小学之前我们会让幼幼儿想一想：你有什么问题题能够问问哥哥姐姐的，组组织好自己的语言，通过彼彼此的交流，能够准确的、清楚的去表达自己想说的的。从这个活动，就能够让让孩子们锻炼自己的机会；发展幼儿语言美。（五五）学习运用礼貌用语。礼貌也反映着一个民族的的精神状态。我们教给孩子子根据不同年龄、不同场合合，会用礼貌语言称呼别人人。比如：我们在每周一的的时候，园里都要请大班的的哥哥姐姐当做“礼仪小使使者”。我们会教给幼儿问问好的礼貌用语“goodd morning，早上上好！”通过这个方式能够够引发孩子
