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1、学会看病教学设计学会看病教学设计一教学目的：1、联络上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、通过复原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”穿插描写，到达引起读者认知冲突的方法。3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。教学重、难点：通过复原感受，走进母亲内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”穿插描写到达引起读者认知冲突的方法。体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。教学过程：一、谈话导入，问题激趣。二、检查预习，理解词语，理解文意。1、出示本课新词喋喋
2、不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是良马。师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳，他很擅长识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经历写成了一部相马经。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。母亲让儿子借助她给的看病提示去医院单独看病。总结：利用文中的【关键词】：p 】：大概地理解课文的主要内容，是学习略读课文的好方法。三、精读内心独白，认识母亲
3、的“慈祥”。1、出示词语：狠心，残忍，冷漠三个喜欢。这三个词喜欢吗？这样的人喜欢吗？这样的母亲喜欢吗？默读课文，考虑：文中母亲的做法你赞同吗？或者不赞同，请说明理由。师：她到底愿不愿意让孩子单独去看病呢？凭自己初读的第一感觉，谁来说说？师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，这样就是左右生：为难，进退生：两难师：课文中的词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，在母亲心中，大家来看，有这样一种想法，谁来读。出示句子：我应该让孩子单独去看病！注意叹号师：但是母亲的心理还有另一种想法出示句子：我怎么能让孩子单独去看病？点名读，齐读。2、精读内心独白。师：下面我们就要走进母亲的内心世界，
4、请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法？出示：我应该让孩子单独去看病！因为我怎么能让孩子单独去看病？因为师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。4、研读22小节，提醒母亲的慈祥。请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。时间晦涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。1 时间过得快还是慢？度日如年晦涩：换成“缓慢”可以吗？困难苦涩 沙漏：出示图片 坠：换成“落”可以吗？坠字
5、感觉更重，更痛苦。2 练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。3课堂练笔。师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以孩子为开头，写几句母亲想对孩子说得话。出示：我开了门，倚在门上：“孩子。”学生练笔，交流师：把刚刚同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊！学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗？冷漠吗？狠心吗？这也是一个很爱孩子的母亲啊。四、感悟主题。师：孩子最后有没有学会看病？母
6、亲仅仅了孩子看病吗？还让孩子学会了什么？独立面对生活，学会独立。师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么？学会放手师：是啊！或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱；孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱；对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的母爱。板书：母爱师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。有没有词语不懂？解释“聊胜于无”。读一读。五、阅读拓展师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，如今已经得到了三个硕士学位。他们
7、母子合作写成了一部母子环球旅行记，老师建议大家去读一读。学会看病教学设计二教学过程一、谈话导入新课1、同学们，你们生病的时候一般是怎样解决的呢？每个人都会生病，孩子也不能幸免。有了病就得看病。板书看病也是我们生活中的一局部。2、今天老师给大家带来了一个小故事，故事中的儿子与我们一般大，故事的开头是怎样的大屏幕出示带着学生读打蔫儿并要求解释这个词 。3、孩子生病了我们将听到怎样的一段母子的对话呢？请看大屏幕人物描写的对话4、朗读母子对话，感受人物心境 。1师生合作读：老师当母亲，谁当儿子？其他同学注意听。2同学们，这样逼问一个病中的孩子，你觉得这位母亲有点怎样？指明说残忍、狠心、甚至有点冷漠可是
8、孩子明白妈妈的意思，妈妈马上让他单独去医院，妈妈的目的就是想让儿子学会看病。5、这节课我们就一起来学习，齐读课题学会看病二、检查预习情况一老师如今来检查学生的预习情况，读读这些字、词。1、指名读、正音。2、喋喋不休的意思： 请同学们翻开课本读第18自然段。妈妈的话说完了吗？你从哪知道的？你明白喋喋不休的意思了吗？ 就是说起话来没完没了。3、聊胜于无，按图索骥随着课文的学习，我们对这些词还会有更深的理解。4、把这些词再念一遍 。二说说课文讲的是件什么样的故事？本文讲的是儿子感冒了，妈妈让儿子单独上医院，学会看病的故事，母亲用这种方式，锻炼儿子的单独生活才能，表达了母亲对儿子深深的爱。三、品读母亲
9、的心理，感受伟大的母亲1、过渡：如今让我们走进文章的字里行间，走进这位看似残忍的、狠心的、甚至有点冷漠的母亲的内心深处，去细细品味一番。请用心读读儿子分开家门后，母亲等待他归来的局部2127自然段。理解她的感情变化，找出描写母亲心里活动的句子，做上记号，多读几遍，从中你感受了什么？2、交流1懊悔大屏幕出示句子“从他出门的那一分钟起又何必在意这病中的分分秒秒？你感受到了什么？懊悔她懊悔了什么？文章中的雪和霜分别指什么？你还从哪里读懂了母亲的懊悔？ 领着他一块去有什么好处？在这里“按图索骥”就是照这样子去做。母亲有没有给儿子“按图索骥”的时机？母亲觉得自己太不应该了，她懊悔极了！谁来读出母亲的懊悔
10、？引导：但是一开场，母亲却是怎么认为的？男孩子当一回儿子，老师和你们再读读母子间的对话。同学们，面对病中的儿子，母亲是步步逼问，让儿子单独上医院的想法是那样的坚决。可是当儿子出门的那一分钟起她就开场懊悔了。再她看来，这个举动无疑是雪上加霜她应该和儿子一道去，一路上指指点点，以后再按图索骥，而且来日方长。想到这儿，母亲更是懊悔不已。带着你的情，融入母亲的心，齐读这一段。2不安大屏幕出示“时间晦涩地流着我的心疼痛地收缩成了一团”从这个句子中你感受到了什么？“忐忑不安”是什么意思？我们中国的汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来。为什么不安，她在担忧什么？这些都似棒槌敲打着母亲的心，她更加不安了。这
11、个词语读什么？沙漏知道沙漏是什么吗？实物演示 你觉得它的流速快吗？母亲觉得时间如沙漏般晦涩地流动，过得真慢。时间过得越慢，母亲越忐忑不安，一个小时过去了，两个小时过去了，她的心疼痛地收缩成一团。让我们带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。3谴责大屏幕出示句子这时的母亲从不安到了深深地谴责自己。她谴责自己什么？所以她心里想什么？你体会到母亲的深深自责了吗？读出你的感受。四、读写结合，再悟情深。一1、引导：同学们，这位母亲坚决让儿子单独去看病，可是从儿子出门的那一刻，母亲就开场懊悔，继而不安，甚至深深自责。通过这些描写母亲的心理活动的句子的学习，我们感受到了一位母亲的感情变化她既想让孩子锻炼成长
12、，又怕孩子遭受磨难的复杂心理。此时此刻，你觉得这位母亲是残忍、狠心、冷漠吗？你如今是怎样认为的？这些描写母亲心理活动的句子，让我们理解了这位母亲尽管外表狠心，冷漠，但是她的内心是炽热的，是一位极富爱心的母亲。可见心理活动的描写对表现人物的情感是多么重要的。下面我们也来学一学描写人物内心的写法，当一回病中的儿子，好吗？2、请选择其中一个场景写写儿子的心理活动大屏幕出示3、交流二1、引导：看看儿子顺利归来，母亲提着的心终于落下来了，勇气又回到心中。2、大屏幕出示句子 。指明读。这个句子你是怎么理解的？五、诵读，升华情感。1、引导：这位母亲为什么要磨炼儿子，磨炼自己呢？ 文中的母亲也在文章最后道出了
13、自己的心声，大家来读读这一段。大屏幕出示2、在这里，聊胜于无是什么意思？ 作者对聊胜于无有这么一层解释。老师简介3、当长辈的只能为孩子提供一张大致的道路图，可能现实生活还有很大的差距，但总比没有好，这就叫聊胜于无。4、学到这里，你觉得母亲仅仅让儿子学会看病吗？在你看来，题目学会看病更应该是？学会独立、学会自强，学会面对困难她不仅仅是让儿子学会看病，而是让儿子学会独立面对生活。因为路是靠自己走出来的板书。这真是一位用心良苦的母亲。知道这位母亲是谁吗？5、出示照片和简介。6、这是一位了不起的母亲，让我们牢记她的忠告路是要自己走的。7、这是一位母亲的心声，也是全天下所有母亲的心声，让我们再次深情地读
14、这段话，读出母亲那份博大而崇高的爱。六、拓展1、学完了课文，你有什么感受。2、欣赏一首歌曲。再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。学会看病教学设计三教学目的：1、认识11个生字，理解“晦涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、把握文章大意，深化体会母亲心理变化的过程，感受母亲对儿子的爱，体会表达方法。3、能有意识地养成独立生活的习惯和才能。教学重点：理清母亲心理变化，感受母亲对儿子的爱，体会表达方法。教学过程：一、整体把握文章大意师：今天我们来学习一篇文章学会看病，我们一起来读读课题。1、凭借课题把握文章大意回家预习了课文，课文有27个自然段，非常长，你能用上课文题目说说文章写了一
15、件什么事吗？在反应根底上引导学生说清楚：儿子 ，母亲 为了什么， 怎么做。2、借助【关键词】：p 】：把握文章大意请你快速阅读课文，读准下面这些字词，并用上这些词语详细说说面对生病的孩子，母亲是怎么做的？打蔫儿 喋喋不休 懊悔 忐忑不安 谴责 磨炼二、抓母亲心理活动的句子，理清母亲的感情变化，体会表达方法1、母亲的这些做法，让你深切地感受到了什么？对儿子的爱是的，无论是母亲指教时的喋喋不休，儿子出门后的懊悔，还是儿子去看病后的忐忑不安，都是紧紧围绕着一个“爱”字的，那么，这份爱作者是通过对母亲的哪些描写来表达的呢？语言描写和心理描写2、老师给你五分钟时间，请你用心默读课文，划出母亲心理活动的句子，多读几次，想想母亲当时的心理，体会母亲的感情都是怎样一步步发生变化的？自学五分钟3、反
