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1、物的正确答案不止一个一、目标定位1.熟读课文，理清文章结构，理解课文主要内容。2.学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。3.激活创新思维，培养创新能力。二、学生自学默读全文，用圈点批注的方法，理清本文的论证思路。明确： 提出问题（段）:从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题（段）:第一层（段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（段）：拥有创造力的主要根据。解决问题（段）:总结，做一个富有创造性的人的关键所在保持好奇心
2、、探索新思路、相信小灵感。三、民主讨论为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。明确：第一问：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第三问：举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列
3、举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。道理论证法。如“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。四、课堂展示默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果明确：文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是”“那么，又怎样呢？这是唯一”第段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”第段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的还有承接、过渡作用。提问4：分析“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的”一句所体现的语言特点。这句话体现了议论文语言严密的特点。作者在此句中强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案具有唯一性，思维方式可以多样，但是答案只有一个，这样用词是严密的。五、当堂检测请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。示例： 在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，看到了一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔；那是创造古埃及光辉灿烂的文明的地方。2
