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1、2023年教学教研活动总结(篇)教学教研活动总结1自9月份开学以来，试验小学仔细实行县教化局关于城区教学教研均衡发展促进方案和“课内比教学”活动实施方案的实施看法精神，引导全体老师充分相识城区大教研、大教学、大活动开展的重要性和必要性，为“三大”活动有效、顺当开展奠定思想基础。一、扎实开展城区大教研活动，促进教化均衡发展。回顾9月份城区大教研的工作，一是组织有序，打算到位。为推动城区大教研工作，我校构建合理的教研网络，分别组建语文、数学低中高段、英语七个大教研组。加强大教研组建设。落实大教研组组长管理方法，提高大教研组长待遇，关切大教研组长成长，让他们在工作中有位有为。以大教研组为单位，制定教
2、学教研安排，明确详细的活动实施方法步骤。二是主动活动，探讨投入。我们采纳多种方式，因地制宜绽开教研活动，实行校际互动，主要表现在：开展老师手拉手结对帮带活动。在校内开展各级科常规落实优秀的老师与同级科弱科老师结成教学互助对子，同时选派各级科常规落实优秀的老师与城关镇中心学校小学部、城关镇小学对应级科老师结成教学互助对子，重点在备、教、辅、学、研的落实上，进行互帮互学，互听、互评、互查，提高常态下的教学落实水平。开展同课异构探讨。在练课选拔的基础上，互派老师，就同课异构开展同讲互评展示活动，为骨干老师成长搭建平台。9月23日，在试验小学多媒体教室和阶梯教室分别开展了低段语文组、高段数学组联校同课
3、异构活动，三所学校共28位老师参与，朱宗芸、杨进主讲了二年级语文上册识字3，李长杰、韩兆军主讲了五年级数学上册解决问题。课讲好以后又组织了说课和评课活动。教研室教研员李明义、试验小学副校长汪厚旬、教育主任杨根枝全程参加活动，教研员李明义对两节数学课作了指导性的评课。在低段语文组，围绕“如何提凹凸年级识字教学”开展同课异构活动，主题明确，效果明显。大家确定了这两节课的优点：1、有效创设和教学内容相协调的情景，引导学生进入情景，使学生深化真实地体验课文情景和情感，让学生在语言环境中识字，提升了识字的有效性，理解文本内容与识字融为一体，减轻了学生识记生字的难度。2、以文定教，本文理解难度大，老师侧重
4、引导理解文本，让学生质疑问难。以学定教，培育学生提问的实力。在学生提问的基础上定教，体现以生为本的理念，同时也增加了课堂的有效性。3、多媒体运用恰到好处地突破了难点，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用词的精确性在学生心中扎下了根。大家也给青年老师杨进提出了一些建议，比如识字环节用时太多，为识字而识字，将识字与阅读分开，孤立了生字词语的语言环境，学朝气械识记多，显得有些枯燥。评课之后，大家就如何提凹凸年级识字教学的效率绽开探讨。一年级老师主要谈到当前的教学困惑，由于学生家庭背景不同，学前教化不同，导致有的学生相识的汉字多，有的学生相识的汉字少，起点不一样。朱宗芸老师提了几种方法：1、激发识字爱好，
5、2、引导学生驾驭一些识字方法。3、由课内向课外延长，在生活中识字。刘丰兰老师也确定了激发学生识字爱好的重要性，激励学生提前识字，发挥预习作用，预习环节生字都会认的学生要刚好表扬，形成动力。张玉莲老师建议学生多读课外书，尤其语文读本、小学生天地等，学生在阅读中既巩固了熟字，也不知不觉相识了许多生字。三是统一教学进度。由各级科提出教学进度支配表，由学校教育室、教研组、老师执行。二、落实“课内比教学”活动，促进老师专业成长。根据保康县小学老师“课内比教学”活动实施方案的文件要求，我校九月份的“课内比教学”活动，一是落实保康县小学老师“课内比教学”活动实施方案。制定切实可行的学校“课内比教学”实施方案
6、。教研组做好老师练课学科、练课目标支配，严格按教研室支配的活动支配表支配活动，按时完成任务。选择最有权威、特殊仔细负责的骨干老师或学科带头人担当评委，组成评价专班，细心策划，仔细开展好“课内比教学”活动。对每位老师的练课做好统筹支配，做到人人有课练，科科有人练，练课效果目标明确。仔细填写好保康县小学老师“课内比教学”活动支配表，上报教研室。二是组织老师学习备课、说课、讲课、评课的内容要求及评价细则，把握好标尺。组织老师参与组内大练兵、大比武活动。低段语文组、高段数学组开展了练课活动，共有10位老师参加了讲课。中段数学组开展了集体看一节录像课然后评课活动，共收到评课稿10份。教学教研活动总结2本
7、学期通过参与学校校本教研的活动，让我在教化教学上了很大的相识，下面就谈谈自己的理解和感想：校本探讨的重心要置于详细的学校教学情景中，在真实的教学情景中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了详细的教学情景去抽象地谈论，是简单做到的，但意义却不大。校本教研强调老师是教学探讨的主体，是全部老师的权利和责任。只要越来越多的一线老师以探讨的看法来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的实力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。因为教学探讨干脆的目的就是提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，所以，以校为本教学探讨制度的基本理念中重要一点，我认为就是
8、解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题探讨的成果应用到课堂教学中去，促进教化教学质量的提高。 因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果。1、注意引课的艺术：引课可以实行多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，肯定要有创意，这样可以激发学生的求知欲。2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐等，把抽象难以理解的问题，使学生很简单接受并加深理解。在实行以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发觉问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决
9、教学实践中发觉的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、探讨，自己深有启发，对于每节课后，肯定写出具体的教学反思，有情景描述、问题分析，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注意理性思索，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。总之，通过学习，自己认为老师在教学中发觉问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者相互依靠，相互促进，是老师专业素养提高不行缺少的两个部分。20xx年x月教学教研活动总结3美术教研组在教科室的引领下，全体美
10、术老师顺当完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满足的成果。现将本学期的美术教研工作总结如下：一、基本状况概述：本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。二、教化教学方面：1。我们结合学校实际状况，制订了切实可行的工作安排，严格按学科课堂平安常规开展了丰富多彩的教学活动，发挥组内备课、教研优势，同科老师相互听课、评课，以有阅历老师带新成员老师;调动美术老师教学及学生美术学习的.主动性，提高美术教学效果。本学期一起先搞好教学，我们共同协商：如何讲？讲哪课？为备出精品课，每位老师主攻一个年级，（以“设计
11、。应用”、“综合。探究”课为主），这样可在平行班讲，这样才能备问题、备须要、备学问、备技能、备风格、备心态、备方法、备时间、备课件等，我们狠下功夫，一人授课，全组共同上阵，打算教具。2。我们仍在作业首页设计书目，体现学生的特性创意。在教科室的协作下，期末对一、二年级进行口试测验，三年级以上的学生进行笔试，以基础学问及绘画技能为主拟订试卷。增加学科重视意识，信任这是一笔艺术风景线。3。在校本课程教学方面，学生作品更上一台阶，胜利地展示在庆六一版面上。三、存在的问题，将完善作业的建议：1。老师还需加强基本功的练习。如三笔一画的练习。2。严格要求个别学生带好学具，并爱惜其作业本。预想定成长册大小的作
12、业本，这样既省开支，又使作业美观。有待我们在下学年试用。在校、教科室领导的关怀下，在宽松的工作环境里，多想多学多看多用多干，把美术教学工作更上新台阶，发挥美术教学特有魅力，使学生学习美术的爱好日益高涨，形成基本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。教学教研活动总结4教研组作为学校的基层组织,他是学校教学探讨的基地，是探讨提高本学科教学质量的基地，是教化、教学信息传递处理的基地.我校提出加强教研组的建设和管理创新是学校教学工作的一个重要基地，也是建立学校教学探讨制度的重要基础，它对提高教学科研水平、师生素养、教学质量都具有举足轻重的作用。我们组共有理化生老师8人,特点是:年轻,专业化.其中物
13、理专业5人,化学专业3人,生物1人，科学1人。虽然在教学阅历上还有待丰富,但我们都很深钻好学,表现在精力充足,战斗力强,讲团结、讲效率、讲奉献，教研氛围深厚。经过几年来的摸爬滚打,已积累了一点教学阅历。近些年来，我校理化中考成果都排在十乡中上游。下面就如何开展教研组的常规工作向在座的各级领导做个汇报，敬请各位领导指责指正，同时恳请领导们提出珍贵看法。一、理念引导以安排促行动每个学期的预备周,我们首先集中学习学校及教育处,教科室的工作安排,分析学生基本状况,通过集体探讨,制定出本学期本组详细的工作安排,包括每个人的学期工作安排,阶段目标安排,单元安排,培优补差安排,还有须要担当的集体备课安排,组
14、内和校级公开课安排.我们每个老师每学期必需担当组内公开课一次,主讲集体备课四次,确定时间,落实到人。二、落实责任抓过程求效益(一)理论学习我组以建立探讨型教研组为方向，合理支配学习内容，做到有内容、有过程、有反馈、有反思。加强理论学习，提高合作意识，提高理论素养。教研组活动始终以学习为主线，以合作为方式,以效益为目标。例如，我们学习新的课程标准的活动中，首先10分钟的时间诵读新课标，大家读完以后，通过思索，再利用5分钟的时间进行理解性的表述，然后结合自己的教学进行探讨，分析课程的基本理念和课程标准的设计思路,会后写出心得体会,下次活动时在组内沟通，探讨，真正起到了学习的目的。还有,在探究小组合
15、作学习课堂教学模式时,首先进行了相关理论的学习,然后通过实践一段时间后,每个老师写出心得体会,在组内沟通.通过这样的活动形式,老师们的理论学问、业务素养、执教水平得到了不同程度的提升。(二)集体备课对于集体备课，我们组充分发挥了集体的力气,实现资源共享.因为各学科人少,所以我们做到定时间,定内容,定主题,定中心发言人,分三步进行,首先对上周的教学中存在的问题进行分析与探讨,寻求解决的方法,然后中心发言人就下周的内容进行较为具体的分析,最终大家各自发表看法，达成共识，在教学中实施。(三)公开课以公开课来促进我们教学水平的提高,是我组较为胜利的做法,在公开课教学中,我们都经过几个步骤,一是写好说课材料,二是集体探讨,三是上课,四是评析.要求说课材料具体,探讨自由充分,一人上课7人听课,评析单刀直入,决不只说好话,因此只要有老师讲公开课,我组老师都犹如自己担当了任务一样，大家一起备课、分析。通过这些课,一方面加强了组内老师的团结协作的意识,另一方面有效提高了老师们的教学水平.(四)培优补差城乡结合学校由于各方面条件的限制,注定存在学生的发展不均衡,为了关注每一位学生,为了每一个学生的进步与发展,培优补差工作已成为我校教化教学的一项重要举措,结合学生学习理科学问的特点,我们组在学校要求的基础上,执行培优以“目标明确,分析具体、精选精练、跟踪到位、”为指导；补差以
